浅析新课程下初中语文教学中的情感教育

谭仕杰

摘  要：本文对新课程下初中语文教学中的情感教育展开研究。从借助导语引入情感、借助多媒体创设情境、寓情于文利用教材、寓情于理实现熏陶等角度，探讨新课程下初中语文教学中的情感教育策略。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定参考作用。

关键词：新课程;初中;语文;教学;情感教育

引言

在新课改深入推进的背景下，情感教育逐渐渗透到了初中语文教学的方方面面。教师应正确把握语文学科的人文、情感特色，发挥感性思维，在课堂中着力渗透情感教育，借助文学作品对学生情感的熏陶作用，培养学生正确的人生价值观念，促进其进一步的成长与发展。

一、在教学方法中融入情感教育

良好的情感有利于提升学生对生活的悟性，也有利于增强学生的人文素养、培养学生正确的人生态度与价值观念。初中语文教材中蕴藏着丰富的情感教育素材，教师应做好对其的挖掘与应用，运用合理的教学方法，将这些情感教育素材的价值最大化发挥，为学生带来良好的熏陶作用。

（一）借助导语，引入情感

正所谓“良好的开端是成功的一半”，有效的课堂导入环节，能够让学生快速进入学习状态，进入到对课堂内容、情感的深入体会中，更何况语文本就是一门语言学科，好的课堂导入环节、精美的导语显然能够激发学生的课堂兴趣，抓住学生的注意力，为教师实施情感教育奠定基础。教师应正确把握这一情感教育路径，在课堂导语中融入本堂课的主要情感因素，营造良好的情感氛围，达到出神入化的教育效果。

以教学《故乡》这篇课文为例，教师可直接将课文中的名句作为导语：“鲁迅先生说过一句著名的话：‘希望本是无所谓有也无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。相信大家都很熟悉这句话，但谁知道这句话是作者在什么样的背景下写出来的？代表了什么样的思想感情？今天就让我们一起来看看《故乡》这篇文章，体会鲁迅先生对故乡的复杂情感。”这段话显然能够在课堂中营造出一种别样的情感氛围，同时也能够唤起学生对课文的好奇心与求知欲，接下来，教师只需因势利导，把握学生学习课文时的情感变化，便能够循序渐进地推进情感教育了。

（二）借助多媒体，创设情境

在信息时代高速发展的背景下，多种先进的教学设备都被广泛引入到了语文课堂中，为教师提升教学效率带来了可喜的支持。教师可借助多媒体设备，以图片、音频、视频等形式，形象生动地展现课堂知识，调动学生的多重感官，引领学生身临其境地走入课文描绘的情境之中，激发学生的情感体验，完成高效的情感教育。

以教学《沁园春·雪》这首词为例。这首词的时代背景离学生的实际生活有一定距离，常会为学生理解诗词中蕴藏的感情、体会词人的豪放心情带来一定的困难。于是，教师便可运用多媒体设备，为学生播放一些与红军有关的纪录片或影片，将学生带入到真实的历史情境之中，让学生充分体会诗词背后的时代背景，唤起学生浓厚的爱国主义情感，激发学生的爱国情怀，实现情感教育的目标。

二、在教学内容中融入情感教育

情感是文章的灵魂所在，对文学作品的赏析与学习，必须以思想情感为中心。那么如何在语文学科教学内容中融入情感教育呢？具体方法如下：

（一）寓情于文，利用教材

当前语文教材中收录的，全部都是古今中外文质兼美的文章，是千百年来最为优秀的作品，这些作品大都涵盖了作者丰富的情感经历与体验，是他们用无穷的智慧与心血铸造而成的，能够为学生的精神世界带来良好的熏陶作用。因此，为真正实现对学生良好的情感教育，语文教师应进一步吃透教材，在向学生传授必要的字、词、句方面的知识的同时，引领学生体会作者丰富的情感，将文章的情感主题渗透到语文课堂的方方面面，将情感教育贯穿到语文教学的全过程。

以教学《乡愁》一诗为例，初中生对乡愁的体会较少，对作者盼望统一的情感更是体会不深，教师更应牢牢把握诗歌回环往复的节奏、娓娓道来的表达方式，以及邮票、船票、坟墓、海峡等多种恰到好处又富有诗意的意象，通过播放资料片、诗朗诵视频等方式，准确激发学生的情感，提升学生的学习效果。

（二）寓情于理，实现熏陶

寓情于理简单来讲就是教师应认真挖掘文章中蕴藏的哲理，借助发人深省的哲理，启发、感染学生的思想，熏陶学生的情操与心灵。相关研究表明，人的审美能力主要来自于对事物的情感，因此这种寓情于理的教学，对培养学生的审美能力也具有良好的作用。在日常教学中，教师应有效引导、激发学生的情感，将学生带到特定的情境中，让学生自觉体会作者作品中蕴藏的“理”，找到文中表露作者思想感情的关键点，在学习哲理的过程中，得到情感与精神上的收获，树立起正确的人生观、价值观。

以教学《鱼我所欲也》一文为例。本文注重说理、逻辑严密。教师可为学生着重分析作者提出论点的方法，以及从正面与反面展开道理论证、举例论证的方法，引导学生体会“人皆有之，贤者能勿丧耳”与“勿失其本心”的思想境界，让学生在学习哲理的同时，能够对作者论述的思想感情有更为深刻的认识，唤起学生对真善美的追求，培养学生正确的人生价值观念，实现情感教育。

三、结语

综上所述，良好的情感教育，有利于提升学生的悟性、个性与审美能力，培养学生正确的人生价值观念。初中语文教师应正确认识向学生实施情感教育的必要性，着力挖掘语文科目中每一份情感教育素材，为学生带来高质量的情感教育，全面发挥语文课堂的育人功能，促进学生的进一步发展。

参考文献：

[1]胥元华，孔令义.基于情感渗透的初中语文温度课堂实践研究[J].考试周刊，2021（20）：39-40.

[2]胡淑燕.浅谈情感教育在初中語文教学中的应用[J].课外语文，2021（6）：109-110.

（作者单位：衡阳市祁东县归阳镇中学， 湖南   衡阳   421200）