初中体育与健康室内课教学的现状与对策

何大友

摘  要：在教改深入進行过程中，教育部对学生的综合素质要求随即越来越高，为培养出一批又一批德智体美劳全面发展的学生，在整体教学过程中科学融入德育教学与体育教学势在必行。在初中体育教学过程中，虽体育课程在教学体系中的地位得到体现，但体育教学工作者们在执教过程中仍存在诸多不合理的现象，本文将针对初中体育与健康室内课教学展开分析讨论。

关键词：初中体育与健康;室内课;现状;对策

在体育教学设施逐渐完善的今天，体育工作者们在教学过程中可以应用到的体育器材更多，体育教学质量得到了一定程度的提升。但与此同时，在体育教学工作者教学过程中也显露出了一些不尽如人意的问题，对学生而言，通过体育课的学习不仅能够释放压力，还能锻炼体能为学习生活打下坚实基础。因此，教学工作者们需要科学全面分析当下教学过程中存在的问题，并及时整改调整。

一、初中体育与健康室内课教学现状

（一）课堂角色设定不合理

在传统体育教学过程中，学生们的地位一直都维持在被动接收方，在扮演“课堂配角”时，学生们无法及时向教师反馈学情，更无法向教师诉说自身学习需求[1]。在当下绝大多数体育课堂上，教师都错误的站在了主体地位上，忽略了给予学生课堂主动权，没有顺应学生的个性发展。久而久之，体育教学也不再能够发挥舒缓学生压力，锻炼学生体能的作用，反而是给了学生更多的学习负担。

（二）课程内容涉及知识面较窄

在部分学校，教学团队并没有重视起体育教育，体育教师往往由语文、数学等其他科任教师来兼任，长此以往，体育教学质量是得不到保证的。由于专业素质缺失，教师在教学过程中只能肤浅的向学生介绍一些体育理论知识，并没有做到深度挖掘体育课本内容[2]。久而久之，在室内体育课教学时教师讲授的体育知识也就略显枯燥，学生也会因内容单一无味从而失去体育学习兴趣，他们更期盼的则是下课铃声。无疑，在这种教学背景下体育室内课教学质量是令人堪忧的。

（三）教学方式单一

在传统体育室内课教学过程中，体育教学工作者所采用的教学方法往往是“照本宣科式教学”以及板书教学，在这样枯燥单一的教学环境中，本就有一定局限性的体育室内课堂教学效率也就更低了。学生对教师所讲内容无非就两种认知情况，第一类是觉得课堂内容过于简单的从而不愿意继续参与到课堂中的学生，而另一类则是根本听不懂教师所讲内容的学生。

二、初中体育与健康室内课教学可行性策略

（一）将学生置于课堂中心

在教学过程中教师需要改变以往以自身为主体地位的教学模式，为更科学有针对性的提升学生综合体育素质，体育教学工作者们就必须改变教学态度，切实地将学生置于教学主体地位[3]。当然，教师的主导地位也是需要教师时刻铭记的，为及时解决学生存在的问题，仅靠教师一人之力是不足以完成教学目标的，因此教师可以在课堂上将学生分为若干体育学习小组，让学生能够在组内互相沟通，互相答疑。其次，体育教学工作者们在教学过程中也需要落实班内男女生的差异教学。

（二）丰富课堂教学内容

改变传统体育教学过程中单一教学模式是教改必为之举，体育教学工作者们除了需要丰富室内体育课程授课内容，还需要合理安排与之配套的教学活动。体育二字虽在日常生活中随处可见，但在室内课上讲授体育课对体育教学工作者的考验还是较大的。这便需要体育教师深入思考学生需要一个怎样的课堂，学生想要学习哪方面体育知识。因此教师为了做好体育教学工作，就需要积极探索新时代体育信息技术，同时以新媒体技术辅助配合教学过程，从而让学生能够更深刻的理解掌握体育知识，明晰体育与健康的重要性。

（三）完善教学评价

在体育与健康室内课堂教学过程中，教学工作者还需要重视评价制度。体育考试能体现出学生的学习情况，因此教师需要细细摸索体育考试的评判依据，争取让体育考试能够发挥出最大功效。在传统考试过程中，难免会有一定的片面性，没有在考试中凸显出学生的进步，因此在革新过程中教师需要让学生看到同学以及自身的进步，最有效的方式便是为学生设置学期互评、学期自评等评价体系。在评价体系设置完成后，教师亦需要在实践过程中不断完善评价制度。

结束语：

初中阶段，教师除了要关注学生的文化课之外，也要增强学生的体育锻炼。体育锻炼能够帮助学生提高身体素质，增强免疫力，能够放松学生学习的疲惫心理。总之，体育教育一直以来都是一个重要的学科，发展好体育教育也必将是一条曲折的道路。在课堂教学时教师除了课本教学以外，应更加注重培养学生的体育意识，和体育精神。把学生发展成为德智体美全面发展的优秀青年。

参考文献：

[1] 吴爱军， 刘成兵. 室内课体育与健康知识选编与实施策略[J].  2021（2017-2）：28-29.

[2] 佚名. 初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J]. 山海经：教育前沿， 2021（32）：0310-0310.

[3] 林志伟. 一节精彩的室内体育与健康课——看罗老师《合理膳食，健康基础》课有感[J].  2021（2019-12）：85-85.