基于智慧课堂的初中英语课堂教学研究

【摘要】在新课改背景下，教育信息化、智慧化成为初中英语教育教学的重要改革趋势。我国已进入教育信息化2.0时代，为了加快教育现代化和教育强国建设，各地政府、学校对于信息化教学也更加支持，不断开展智慧课堂试点，以此推动智慧课堂的发展。同时，智慧课堂实现了教育信息化从理念到实践、从宏观到具体的转变。基于此，本文从智慧课堂建设这一角度入手，结合初中生的身心发展特征，探索初中英语课堂教学的实践之路，以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

【关键词】智慧课堂;初中英语;教学策略

【作者简介】胡晨星，永泰县盘谷中学。

引言

随着教育改革的不断深化，“互联网+”教育逐步成为教育改革的重要趋势。在此背景下，智慧课堂也逐步登上教育舞台，为初中英语教学提供了良好的发展启示。在教学实践中，教师应立足“互联网+”教育的时代形势，借助各种信息技术之力为学生打造智慧型课堂，不断丰富初中英语教学的内涵与形式，彰显英语的育人优势。本文重点研究基于智慧课堂的初中英语课堂教学路径，仅供参考。

一、智慧课堂的优势分析

智慧课堂重点突出智慧两字，其集互联网与传统教学为一体，实现了教学资源的深度整合，同时也为当代初中英语教学带来了诸多启示。目前来看，智慧课堂的优势主要体现在以下几个层面：

1.调动了学生的学习兴趣与主动性。智慧课堂改变了以往的授课模式，其为英语教育注入了源源不断的活力。在新的时代背景下，教师的教学负担也大大减轻，可利用互联网整合网络资源，这种情况下也转变了学生接收信息的途径，能够充分调动其学习主动性，融入英语知识的探索活动中，提升其学习主动性。

2.為学生营造了立体化的互动环境。以往学习过程中，学生往往将学习重点放到了单词记忆以及语句理解方面，未深入解析英语学习的内涵，这种情况下不利于其把握英语学习方向，也不利于促进自身个性化发展。智慧课堂的出现革除了以上弊端，该种教学模式为师生、生生互动创造了良好的条件。相比于传统课堂，智慧课堂的“智慧”不仅体现在其高效的信息处理功能，而且也突出体现在其互动功能。在此过程中，学生可以利用平板、移动设备与其他学生或者教师互动，打开了传统课堂闭塞的渠道，实现了真正意义上的课堂互动，对于学生学习能力的提升也有关键意义。

3.拓宽了学生接收英语知识的视野。以往学习过程中，学生更倾向于从书本中获取知识，知识的获取途径比较单一，这种情况下也不利于充分调动学生的学习主动性。而智慧课堂的出现改变了这一现状，其从一定程度上拓宽了学生接收英语知识的渠道，学生可以从网络上下载符合自身学习情况的学习资源，同时也可借助网络渠道与其他同学互动，通过这种方式也能解决学习过程中存在的问题，提高学习效率。

4.提高了反馈评价的及时性与高效性。课堂反馈是一个重要环节，其能为师生、生生相互了解搭建桥梁。同时，智慧课堂的打造也为学生、教师了解自己搭建了桥梁。在该学习模式下，师生之间可以双向交流，这种情况下，教师能够更好地把握学生的学习状况，在此基础上灵活调整教学方法。当然，学生也能根据其他学生的反馈更改学习效率，对于整个课堂效率的提升也有积极意义。

二、基于智慧课堂的初中英语课堂教学策略

1.借助多媒体之力，为学生创设个性化的互动环境。智慧课堂要突出互动的主题，而这也是高效课堂的基础。以往初中英语教学过程中，我们发现，一部分学生对英语学习不感兴趣，学习模式比较单一，部分学生对教师的依赖性比较强，教师教什么，自己学什么，这种情况均不利于促进自身的个性化发展，长此以往，也会对英语学习产生厌烦感。对此，教师要充分发挥多媒体技术的优势，借助其开放性、便捷性、趣味性等特征为学生创设个性化的互动环境，使每个学生参与到课堂中，提升课堂教学效率。

以仁爱版初中英语教材七年级上册Unit 1“Making New Friends”这一内容为例，我利用多媒体给学生播放了新学期伊始同学们做自我介绍的视频。通过这一视频，学生能对英语表述方式有新的认识，激发其用英语表达的欲望。为了使每个学生都能融入课堂中，笔者利用多媒体引入了多个关键词：name（姓名）、place（地址）、hobby（兴趣爱好）等，并让学生寻找一位伙伴，给伙伴介绍自己的姓名、出生地与兴趣爱好。其中，小芳同学对同桌说：“My name is Liu Fang，I come from Fuzhou， Fujian，I like reading.”同桌也不甘示弱，用英语进行交流：“My name is Li Hua， I come from Xiamen， Fujian， I like to play football.”借多媒体之力为学生引入特定的关键词，能够使学生聚焦某一知识点，这种情况下也能更好地把握英语学习方向，于自身英语学习能力的提升也有积极意义。紧接着，我还利用多媒体引入了“幸运转转乐”，将班级学生从1开始编号，在此基础上笔者让每个学生都参与到转转乐中，随机叫停，转盘上对应编号的学生站起来做自我介绍，这种情况下每个学生都有在课堂上展现自我的机会，通过这种方式，每个学生都能够参与到课堂中，提升了英语学习兴趣。

2.借助微课之力，突破学生对英语知识的理解困境。微课以视频为基础，通过将书本中的文字信息转化为图片或者视频形式，调动学生的视觉与听觉，通过这种方式调动学生学习的主动性。其次，微课通常聚焦某一具体的知识点，其在英语教学中的应用能够使学生明确学习要点，对于学生把握英语学习方向大有裨益。对此，教师要注重微课的应用，将其引入初中英语课堂中，颠覆以往的教学模式，使学生以全新的视角看待英语，抓住英语学习重点，在此基础上开展高效地学习，培养良好的学习习惯。

以七年级下册Unit 5“Our school life”中的阅读内容“Jane's Day”这一内容为例，笔者利用微课给学生播放了Jane一天的视频，并引入了她一天的行程规划表。首先，笔者明确了“Time”与“Activity”两个要点，在此基础上，笔者让学生阅读相关内容，找到不同时间点Jane的活动。例如，6：20a.m.-get up。通过这种方式，学生能够更好地梳理阅读思路，这种情况下也能明确学习重点。紧接着，笔者又利用微课引入“My Day”这一主题，让学生按照同样的思路总结自己一天各个时间段的活动，以此提升英语学习能力，掌握更多的表达技巧。微课在初中英语教学中的应用能够为学生理解英语知识搭建桥梁，同时也能助力学生学科学习思维能力的培养。在实际教学过程中，我们要充分发挥微课的教育优势，使其为现代教育效力，突破学生对英语知识的理解困境。

3.借助翻转课堂之力，开展个性化的写作教学。翻转课堂又被称为“颠倒课堂”，是指教师对课内外的教学时间进行调整，然后将学习主动权赋予学生的一种教育模式。学生在课前预习视频内容，在课堂上说出自己的疑惑，通过小组交流或询问教师解决疑惑，以此提升课堂教学效率。

以仁爱版初中英语教材八年级上册Unit 3“Our hobbies”这一内容为例，在教学之前，笔者给学生发送了作文资料，其中涵盖两个初中生的兴趣爱好，如小明。首先，他介绍了自己的名字，业余爱好数量与具体内容（My name is Li Ming， I have two hobbies， one is playing football and the other is reading）。林琳也按照同样的方式介绍了自己的兴趣爱好，其指出自己喜欢运动，如游泳与跑步。通过这种方式，学生也能按照同样的方式介绍自己的兴趣爱好。在课堂教学过程中，笔者还拓展了教学内容，如让学生介绍自己好朋友的兴趣爱好，并说明原因。当然，学生也可介绍父母的兴趣爱好，通过这种方式拓宽学习途径，助力自身学习思维的发展，进一步提升自己的写作能力。

结语

在新课改背景下，将多媒体、微课、翻转课堂以及各种网络技术渗透到初中英语课堂中有重要意义，能够为学生打造智慧课堂，满足其个性化的学习需求。对此，广大教师应立足新课改的要求与背景，聚焦信息化教育，革新教学模式，开辟新的教育路径，为学生打造个性化的英语课堂，促进学生身心健康全面发展，使素质教育落地生根。

参考文献：

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