小学数学课堂教学中渗透德育的探索

秦晓婉

摘要：在新课程改革阔步前进的新形势下，小学数学新课程标准也对教师提出了全新的要求，教师需要在教学中培养学生的核心素养，同时也要积极融入德育教学，促进学生综合素质能力的提高，间接推动教学效率的提高。教师在教育的过程中要锻炼学生的学习能力，培养他们的个人品德。品德的培养不仅仅从学生的日常生活入手，也可以从教学中入手，本文就德育教育的培养与小学数学教学展开探讨，对小学数学课堂教学中渗透德育的策略进行分析，以供参考。

关键词：小学数学;德育教育;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

数学作为一门重要的学科，对于小学生的发展起到了至关重要的影响，小学数学不仅仅能够培养学生思维的开拓，也能为学生日后的学习打下更好的基础，所以加强小学数学的教学尤为重要[1]。全国小学数学教师在开展教育的过程当中要合理考虑各个学生的发展情况，在教学过程中，不仅仅要教基础理论知识，也要融入德育教育，在无形中给孩子们带来更好的示范，如何使数学教学与德育教育更好地融合，成为很多教师所要研究的方向。

1在小学数学课堂中融入德育教学的意义

当前，小学数学教学改革要求教师要重视培养学生的核心素养，因为核心素养视域下的小学课堂德育，具有提高学生综合素质能力的重要意义，在传授知识的同时，有针对性地开展德育，有效落实正确思想道德培养的要求，潜移默化地提高学生的道德修养与综合素质[2]。核心素养视域下的德育也具有塑造学生健全人格的重要意义，小学阶段学生的人格形成较为缓慢，同时也是关键时期，此时在教学中融入德育能够促进其形成正确的思想道德观念。

2如何更好地推动德育教育在小学数学教学中应用

2.1挖掘教材中的德育教育亮点

教学教材是教授学生知识最基础的材料，身为小学数学教师，要合理利用教学教材，挖掘教学教材中的闪光点[3]。一些细心的老师会发现教材的内容不仅仅包含了最基础的知识理论和数学数字，也包含了一些较好的事例。这些事例会成为一个小故事，学生通过读故事的方式来获取材料和数据以此来更好的计算，同样事例也会成为小学生所关注的重点之一，事例里的行为也会对学生带来影响。

比如在教学课本上有这样一列故事题，邻居家的王阿姨送来了一袋糖果，糖果的数量为26个，小明和小红进行糖果的划分，想来想去两个人决定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多给了小红4块，这时候邻居家的小亮来了，两个人出于礼貌和谦让，就每个人把自己一半儿的糖果分给了小亮。问小明，小红和小亮各有几块糖果？细心的老师不难发现，这不仅仅是数学基础知识的计算，也充分体现了思想品德的高尚，教师可以试着给学生提出问题，通过这个小事例，你们学到了什么知识？小明小红哪方面做的好？提出的问题可以使学生更好地探索，使他们重新去读故事，去寻找故事中的闪光点。小明懂得谦让，照顾妹妹，体现了高尚的品德，小红和小明出于友情，懂得分享，细细揣摩这个事例故事，不仅仅是相关数学计算了，更多的是教会了学生如何去面对生活中的关系，如何去处理生活中所发生的事情。另外对于这样故事类的案例，教师也可以展开激烈的讨论，使学生之间相互交流，寻找答案。

2.2有效结合情境教学，帮助学生树立道德观念

在以立德树人理念为主导的小学数学德育课堂的开展过程中，任课教师可以将情境教学与实际生活的内容相结合，帮助学生通过感受生活化情境来认知和理解生活中的道德文明和品德素养[4]。在教育及教学的开展过程中，任课教师要建立在对相关知识内容的深入化和全面化理解的基础之上，就数字知识的演变和发展历史、相关数学问题来提出针对性问题，主动讲解数学家的生平事迹等，给学生提供良好的精神品质学习对象，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。在此过程中，任课教师要建立在数学学科知识内容本质特点的基础之上，深入挖掘数学的价值内涵，以学生为本进行有针对性的教学，加强学生之间的交流探讨和自主思考，使学生在潜移默化中形成坚持思考、尊重真理、勇于质疑、严谨推理、客观求实等精神品质。

举例来说，在小学数学《年月日》一课的教育及教学过程中，任课教师可以首先通过日历本、电子年历等，引导学生不断发现和思考以“年、月、日”为单位的时间，与之前已经学过的以“时、分、秒”为单位的时间之间的内在联系。并且，将“年、月、日”的时间单位与“时、分、秒”的时间单位二者进行对比教学，调动和激发学生对现象与本质问题的思考探究，有效培养学生对时间单位换算能力，同时也能够帮助学生建立起珍惜时间的意识，使学生理解和认知到“把握当下时间”对其自身成长和学习发展的重要价值，在最后任课教师可以再给学生讲述一个以“珍惜时间”为主题的小故事，进一步深化学生的情感认知。

2.3与新时代因素相互融合

随着社会经济的发展，科技水平的进步，计算机技术逐渐融入于人们日常生活以及工作当中，同样计算机技术也为教育行业带来了重大影响，多媒体技术是计算机技术催生的产物，常用于各门学科的教学当中。同样对于德育教育的开展来说也是如此，可以合理使用多媒体技术进行教育，只有通过新颖的课堂方式，才能提高他们的注意力，能使他们更好地学习，更好地了解和掌握抽象的数学知识。融入互联网技术不仅仅能改变传统的教育方式，也能使德育教育的理念更好地渗透。通过互联网教师可以查询相关的数学小故事小知识给学生观看，通过多媒体技术教师可以制作相关的德育与数学相结合的课件。

结束语

总的来说，德育教育对于小学生的终身发展都起到了非常重要的作用，身为教育的负责人，一定要加强德育教育的教学。数学作为一门比较抽象的学科与德育教育也产生了非常密切的关联，只有从日常生活小事中培养学生的能力，从教学中提升学生的能力，才能为学生之后的发展打下更坚实的基础。

参考文献

[1]林紫嫦.小学数学课堂教学中的德育渗透[J].学园，2021，14（03）：53-54.

[2]许合安.在小学数學课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（28）：78-79.

[3]刘冬云.在小学中年级数学课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：75-76.

[4]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智，2020（15）：90.