如何跨越初高中物理学习的“台阶”

赵妍丽

摘要：在初高中物理教学的过程中，能夠发现一些学生在初中物理学习的过程中能够取得较为优异的成绩;但是到了高中以后，物理成绩却不断开始下滑，这其实主要便是由于初高中之间知识的差异以及思维方式等方面差异的影响。为此，在对初高中物理教学中“台阶”成因分析的基础上，提出跨越初高中物理学习“台阶”的有效策略，从而能够有助于提升学生物理学习的质量。

关键词：初中物理;高中物理;衔接问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

物理在初中以及高中的教学过程中都是比较重要的科目，对于学生理性思维的形成有着重要的意义，但是初中的物理教学，无论是教材内容的深度，还是教师的教授方式以及学生的思维方式，与高中物理学习之间都存在着较大的差异，因而诸多学生都出现了初高中物理学习成绩差距比较大，对初中物理知识理解得比较透彻，但是却无法与高中知识进行关联的情况。对此，教师在进行教学的时候便应当注重初高中物理知识的不同之处，给予学生一定的适应时间。同时学生也应当注重无论是在学习方法上还是在学习状态上，都应当随着高中的课程要求予以改变，逐渐适应高中物理的教学深度以及思维方式。

一、初高中物理教学中“台阶”的成因

（一）初高中教材跨度大

目前，在初高中物理衔接过程中，产生难以跨越的“台阶”的一大重要原因便是初高中教材之间的跨度过大。初中的物理教材相对来说比较简单，具有一定的趣味性，与学生的生活实际也更加贴合，诸多实验以及结果学生都能够在生活中发现，因而相对来说便比较容易理解。然而高中阶段的物理教材文字叙述性的内容比较多，物理公式也偏向于定量化，许多实验学生在生活中很少会遇见，甚至是难以企及，就比如万有引力、磁场等，在学生的日常生活中都是无法看到的事物，因而对于学生而言，理解起来也就会更加困难。

（二）高中物理对学生的要求大幅度提升

初高中当下教材的跨度比较大，其实也就意味着高中物理教材的广度以及深度都比初中物理教材要强上更多，因而高中物理对于学生要求的大幅度提升，也是导致初高中物理教学出现“台阶”的重要原因。一方面，初中物理要求学生具备基础的逻辑思维能力便能够对问题进行解决，但是高中物理则要求学生必须具备极其缜密的思维，要具有更多抽象的、空间的思维想象力，这样才能够更好地完成对高中物理知识的探究。另一方面，在高中物理学习中，学生的理解能力、推理判断能力以及实践创新能力等也都要求要有所提升，因而一些学生在初高中物理的衔接上便出现了问题，

二、跨越初高中物理学习“台阶”的策略

（一）明确初高中的衔接知识

初高中物理学习之所以出现了“台阶”，其中一个最为主要的原因便是教材知识的深度大幅度增加。对此，高中物理教师在进行教学的过程中，便应当针对初高中物理的衔接知识予以明确，及时发现内容的衔接之处、提升之处以及其他方面。比如说，在初中物理中的力学，在高中物理中依旧存在，那么教师便可以找出两者之间的关联性，从而进一步对学生进行教学。

（二）将高中物理问题实践化操作

物理是一个实践类的科目，因而在跨越初高中物理学习“台阶”的时候，也应当注重将高中物理问题进行实践化操作。一方面，对于高中物理知识中与生活也具备一定关联的，可以对学生进行由浅入深的教学，以便于更好地衔接初中物理教学方法。另一方面，教师还可以通过多样化的物理实验，来提升学生对于物理的兴趣，同时主动探究高中物理学科的变换，在促进学生理解的同时，也能够更好地跨越初高中物理学习的“台阶”

（三）培养学生自主学习的习惯

在素质教育的理念下，教育教学的过程中愈发重视学生学习的兴趣以及动力。对此，教师应当注重对学生的自主学习习惯予以培养，在初高物理教学的过程中都要注重学生自主性的提升，激发学生学习探究物理问题的内在动力，从而便能够更为有效地跨越初高中物理“台阶”。比如说，教师可以设置问题情境，为学生营造良好的物理探究氛围;还可以利用多媒体技术，向学生展示物理的博大精深，从而提高学生的物理学习质量，更好地完成初高中的衔接。

结语

学生的学习应当具有一定的连续性，因而从初中到高中都会进行相应科目的学习，但是高中会对科目内容的深度以及广度予以加强。如此学生在学习的过程中便会感觉到诸多困惑。目前，在初高中物理的教学之中，由于初高中的教材跨度较大，高中物理对学生的要求也在大幅度提升，从而导致了在初高中物理学习的过程中产生了“台阶”，也就是指学生在进行初高中物理衔接的过程中，出现了一定的障碍。在当下高一物理的教学过程中，应当注重对“台阶”的消除，尽可能让学生能够更好地从初中物理学习过渡到高中的物理学习中。对此，教师不仅要对于初高中的衔接性知识予以明确;还应当注重高中物理的实践性，培养学生自主学习的习惯，从而使得学生能够更好地适应初高中物理的过渡，提升高中物理学习的整体质量。

参考文献

[1]上官建生.初高中物理教学衔接的思考与实践探索[J].中学理科园地，2020，16（03）：20+23.

[2]叶友辉.跨越初高中物理台阶——关于新高考下的高中物理教与学的几点思考[J].高考，2019（05）：209.