以写促读在小学语文阅读教学中的应用探索

张芝万

摘要：阅读是小学语文教育中极为重要的一个版块，其不仅大大有助于学生知识点和写作素材的积累，更是能够在很大程度上开阔学生们的眼光视野，同时对于培养学生们的良好品質也有着很大的促进作用。对此，本文从“通过仿写考察学生阅读积累”“通过改写锻炼学生审题立意”“通过续写巩固学生情感认知”三个基本点出发，对如何在小学语文阅读教学的过程中实现以写促读的目标进行了较为详细的阐述。

关键词：小学语文;以写促读;阅读积累;审题立意;情感认知

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在小学语文教学的过程中，教师对学生阅读能力和写作能力的培养往往是分不开的，学生通过广泛地阅读掌握了更多的写作素材和技巧，而学生通过有效的写作更是掌握了从哪些角度入手能够更好地提升阅读收获，所以以读带写、以写促读不失为一种较为明智的教学策略。与此同时，教师也要不断丰富阅读教学的形式和内容，要结合小学生的具体情况、身心特点、认知能力以及当前的一些社会生活等内容而展开更为多元化的阅读教学，要努力去实现“书生不出门，便知天下事”的教学效果，而不是单纯培养一批只会埋头学习的“机器人”。所以这也就要求小学语文教师要帮助学生在阅读过程中去积攒更多的底蕴，去真正为学生的未来的美好、长期发展夯实基础。

一、通过仿写考察学生阅读积累

在小学语文写作教学之初，仿写是教师最常用的教学方式之一，而仿写的过程中就需要学生们有着较为深厚的知识底蕴，所以这也就会充分刺激学生通过阅读来丰富自身的素材积累。基于这一点，教师就要引导学生们善于根据自身在写作过程中的实际需要而展开有效的阅读，而不是走马观花地去浏览文章，应付教师布置的阅读任务。所以，小学语文教师在教学时就要能够充分调动学生的内在动力，培养其乐学、爱学的意识，进而才能从根本上提升阅读效果。

例如，任课教师在教学《走月亮》这一课的过程中，首先可以带领学生去分析文章中作者的所运用的写作手法，如“情景交融、寄情于物”的写作手法以及富有气势的语言、对人物细腻的描写等等。然后教师可以让学生通过自己对月亮的了解或者通过学生积累的一些关于月亮的诗词、文章等等对此进行仿写，此时学生不仅可以查阅一些有关月亮的诗词，也可以去搜寻更多关于月亮的文章并去仔细的阅读，从而教师也可以考察学生的阅读积累，促使学生可以更加认真有效的阅读文章，并充分的运用到写作中。

二、通过改写锻炼学生审题立意

改写是一项较为考察学生写作功底的技能，它更像是一种深悟和迁移式的写作模式，所以这就要求学生具备较高的审题立意能力，进而学生在改写的过程中才能够不偏离文章的核心主旨。因此，小学语文教师在指导学生阅读时，就要首先重点考察学生的“大局意识”，去引导学生从整体上探究和交流读物的主题立意，而在此基础上，再逐段去探究其每段的“中心句”，这样一来学生便可以轻松理清这篇读物的核心主线，从而大大提升阅读的实际收获。

例如，任课教师让学生来改写《一只窝囊的大老虎》这一篇文章的部分段落时，就可以首先给出学生改写的要求，如让学生在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调，此时教师就可以首先引导学生仔细的审题，明确改写的要求，然后再引导学生去充分的了解改写段落的大意，最后再让学生去对此进行改写，从而使学生了解改写的关键步骤和要点，同时在此过程中也可以促使学生深入的阅读文章，提升学生的阅读质量。

三、通过续写巩固学生情感认知

学生在续写作文的过程中最忌讳出现狗尾续貂的写作结果，续写又被称为借鉴和创造式的写作，所以其并不是简单地将另外一堆辞藻放在作文后面即可，而是要能够将原本作文中所蕴含的情感去进行延续，将整个故事更精彩地串联在一起。如此一来，教师在布置阅读任务的过程中就要提醒学生去把握文章的核心情感，去摸清故事中各人、事、物之间的情感联系，也只有掌握了这些内容才能够更好地判断之后剧情的发展，而这种能力的掌握也大大有利于学生写作水平的进步。

例如，任课教师让学生续写《海的女儿》这一篇文章时，就可以首先引导学生去充分的阅读文章，促使学生能够读懂文章的内容，并且能够感受小人鱼的纯真、勇敢与善良的品质，其次，教师可以引导学生对文章的结构进行一个划分，进而更加方便学生对这篇文章进行续写，同时也能够有效的加强学生对这篇文章的情感认知，提升学生的阅读能力和续写能力。

总而言之，无论是小学语文学科，还是其余学科，各知识版块间的联系都是十分紧密的，所以以写促读、以读促写两者之间也是相得益彰的，教师只需要找准其中的结合点展开教学便更加容易达成事半功倍的教学效果。与此同时，值得教师们注意的是，新时代的小学生有着更多元化的学习需求，所以这也就需要教师对传统的阅读教学模式加以适当的创新变革，进而更加科学、合理地实现素质教育中所要求的促进学生个性发展的目标。

参考文献

[1]张翠芳. 读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中”读写结合”指导策略[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2019（12）：1.

[2]张海凤. “以读促写”的小学语文阅读教学研究[J]. 语文课内外， 2020.