初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径

龚益琼

摘要：在初中阶段，我们的初中数学教师不但要将数学知识传授给学生们，还应当通过恰当的方式来不断提升学生们的自主学习能力，只有这样才能够真正做到授人以渔，而这也是新时代教育发展的必然趋势，因此本文主要探究的就是如何通过恰当途径在初中数学的课堂上提升学生们的主动提问能力，希望能够为初中阶段的数学教学活动改革探索出一条相对可靠的教育实践途径。

关键词：初中数学;提问能力;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

初中是学生们积累文化知识、实现能力增长的关键性时期，因此在这一阶段我们的初中数学教师必须要注重培养学生们的主动学习以及思考能力，这对于学生们未来的学习和个人发展都有着极其重要的影响，因此培养学生的主动提问能力在初中的数学课堂上就显得尤为重要了。

一、培养学生进行主动提问所具有的重要意义

培养学生主动在数学课堂上进行提问对于学生们的能力增长以及知识水平提升都有着极其显著的积极意义，而这种意义则主要体现在以下两个方面，首先，培养学生们在数学课堂上的主动提问能力可以让学生们逐渐拥有更加主动的学习意识和思考习惯，这一点对于提升初中生们对于数学的学习热情是非常有帮助的，因为当学生们能够主动进行思考并提出问题的时候，他们在数学课堂上的学习状态也是相当活跃的。

其次，培养初中生们在数学课堂上的主动提问能力可以让他们在面对数学这门学科的学习时逐渐具备更强大的自信心，因为很多学生在遇到问题或者困难时总会产生退缩的心态，这种心态不仅会影响他们当下的学习，同时也会促使他们形成不自信的学习态度，当学生们能够具备了良好的主动提问能力时，他们就可以在教师的帮助下更快更好地解决自己学习道路上所遇到的一些疑惑，长此以往下来，学生们也会得到正向的反馈，他们对于数学的学习也会更有信心。

二、借助趣味内容，引导学生提问

首先，我们的初中数学教师必须要意识到，在课堂教学的具体过程中，学生才是课堂的主体，因此我们需要根据这一理念来设计相应的教学活动，尤其是在培养学生主动提问这一能力时，我们要做的第一步就是要充分吸引学生们在课堂上的注意力。

比如说在教学《几何图形》这一节具体的数学课程内容时，教师就可以先利用多媒体等教学工具来为学生们制作和播放一些与课程内容有关的视频或动画，例如会动的图形等，在这些新奇有趣的内容引导下，学生们自然而然就会对本节课的内容产生兴趣，这时教师就可以再引导学生们来进行相应的思考和提问活动，在这种状态下，学生们也会更加积极地响应教师。

通过这种方式来吸引学生们的课堂注意力不仅可以起到很好地实践效果，同时也可以比较高效地开启具体的数学课堂教学活动，更重要的是，教师利用这种氛围来引导学生进行思考和提问时，学生们也会更容易接受和投入其中，这不仅是培养学生主动提问能力的基础，同时也是至关重要的一步。

三、设置基础提问，引导学生思考

其次，有时候学生们的思考和疑问会显得有些天马行空，如果学生们不能够准确地贴合数学课程的内容展开提问和思考，这时教师就可以利用一些基础的提问内容来引导学生们步入正确的思维轨道之中，这在实践教学过程中也是一项十分有效的教育方法，因为教师所给出的一些基础提问既可以帮助学生们开拓思维，又可以让学生们找到正确的方向。

比如说在教学《数据的收集与抽样》这一节具体的数学内容时，教师就可以先给学生们提出几个简单的问题，例如一般来说采集数据的时候我们会选择全部吗？再例如数据在抽样的时候是怎么抽取的呢？这些与数学课堂有关的基础问题不仅可以让教学活动的进度得到顺利推进，同时也能够更好地激发学生们的思维活跃度，当学生们在思考这些问题的时候，教师就可以继续引导着学生们想一想，你对于数据的收集与抽样有哪些疑问呢？

当学生们能够跟上教师的指引时，他们不仅可以更好地投入到数学课堂的学习当中，同时也可以进行更加主动且深入的思考，这对于培养学生们的数学思维以及锻炼学生们的主动提问能力都是极其有帮助的。

四、组织自主探索，引导学生提问

第三，当数学课堂的教学进入到中间阶段之后，教师就可以让学生们来进行自主探索，在这一阶段，教师可以给学生们布置一些实践性质的学习任务，也可以让学生们进行小组讨论等，通过这种自主探索的过程，学生们也会根据自己的学习形成更多更具有探索意义的问题。

比如说在教学《平面上两条直线的位置关系》这一节具体的数学课程时，教师就可以在教学了基础的数学内容之后让学生们进行分组讨论，并给学生们布置一些具体的题目，让学生们进行题目的练习，除此之外，教师还可以让学生们在小组内进行讨论，平面上的两条直线还有没有可能存在着其他的一些关系呢？

当学生们在小组讨论的过程中展开思考的时候，他们对于原本的数学内容也会有一个更加透彻的理解，不仅如此，自主思考和探索的过程也能够让学生们发现更多的问题，这对于提升初中生们的主动提问能力而言是极其有益的。

五、利用内容总结，引导学生提问

第四，教师除了可以在教学新课内容的时候引导学生展开思考并主动提问之外，还可以选择在总结知识点的时候引导学生们对相关的数学内容进行联想以及提问，这一点对于培养学生们的主动提问能力而言也有着很大的好处。

比如说在教学《旋转》这一节数学课的时候，教师不仅可以带领着学生们进行思维导图的串联和思考，还可以让学生们尝试着自己绘制思维导图，在这种过程中，学生们也会对本节课的内容产生一些疑问，这些问题都是学生们主动提问能力提升的一项标志。

在整理相关的知识时，学生们不仅可以认真地梳理自己的学习思路，还可以直面自己的疑问，这也可以帮助学生们及时攻克难关，解决数学学习过程中所遇到的一些困难。因此当我们在培养学生们的主动提问能力时，也可以从整理学习思路这一角度来进行相应的教学活动。

总而言之，对于学生们来说，他们的成长离不开教师的正确指引，要想让学生们在数学课堂上具备更强的主动提问能力，我们就可以先调动他们对于数学知识的热情，然后再设置合理的问题来引导学生们进行思考，在主动探索的过程中，学生们也会慢慢发现更多的新问题，而这一过程就是学生们主动提问能力不斷提升的过程，因此我们的初中数学教师必须要不断探索，致力于为学生们提供更加优质的数学课堂，并通过恰当的方式来培养和提高学生们的主动提问能力。

参考文献

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[2]陈炳玉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径探寻[J].数学学习与研究，2021（26）：37-39.

[3]王占坤.论初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（07）：132-133.