浅谈小学语文阅读教学的方法

韦信超

摘要：小学语文阅读教学的开展不是简单的完成语文基础知识的传输就可以的，要注重从学生的学习兴趣出发，从课堂学习氛围出发，并根据学生们的语文阅读学习能力，专项提高学生们的语文阅读学习效果。本文即是从激发学生的阅读兴趣、帮助学生营造良好的学习氛围以及分层次进行阅读三个角度出发，对于小学语文阅读教学的方法进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;阅读创新;激发阅读兴趣;营造氛围;分层次阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

新时代的小学语文教学模式已经不同以往，语文老师要注重学生自身所体现出来的本体性学习特征，进而采用具有针对性的语文阅读教学方式，专项提高学生们的语文阅读学习能力，进而保证和提高学生们的语文阅读学习效果。在开展语文阅读学习的过程中，语文老师要注重自身具体教学方法的运用，从而使得语文阅读教学更具针对性，更加能够专项提高不同学生的语文阅读学习能力，继而才能够保证和提高学生们的语文阅读学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学的方法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，语文老师在开展小学语文阅读教学时，其要注重对学生语文阅读兴趣的激发，这是基础。只有提高学生自身的语文阅读兴趣，学生才能够积极开展语文阅读学习，而且也才能够有效提高学生们的最终语文阅读教学效果。在开展阅读教学的过程中，语文老师还要注重加强阅读教学引导，不断牵引学生思维，也就能够不断提高学生们的阅读学习兴趣。

例如，在教学“雪地里的小画家”一课时，语文老师就可以提问学生：“同学们，你们知道雪地里的小画家嗎？”学生：“雪地里的小画家？”老师：“对，大家想想，雪地里会不会存在小画家。”学生：“雪地里那么冷，谁会去那里画画呀。”老师：“同学们说的有道理，但是你们看看这篇课文的题目，说的不就是雪地里的小画家吗？”学生：“是的。”老师：“大家想不想知道雪地里的小画家是谁？”学生：“想。”老师：“很好，咱们一起来学习这篇课文，看看雪地里的小画家都有谁。”接下来，语文老师便可以引导学生进行语文阅读，从而了解雪地里的小画家。在学生进行阅读之后，老师再问问大家，看看是否明白了雪地里的小画家都是谁。在学生给出答案之后，语文老师继续引导学生思考。老师：“根据作者的思路，大家想想，雪地里除了作者说的这些小画家，还有谁，他们又画出了什么样的作品？”通过语文老师的引导，学生对于小学语文阅读教学形成了更加深刻的理解和认识，进而保证和提高学生们的语文知识阅读学习能力，同时也能够促进学生对于文章内容的学习和理解。

二、帮助学生营造良好的学习氛围

良好的学习氛围对于提高学生们的语文阅读学习效果具有重要作用，教学老师在开展语文阅读教学的过程中，其就要注重对于学生阅读学习氛围的营造。具体而言，语文老师可以进行故事教学、实验教学等方式，提高全体小学生的语文学习注意力，继而引导学生积极展开语文阅读学习，以保障和提高学生们的最终语文阅读学习效果。

例如，在讲授“乌鸦喝水”这篇课文时，这是一篇很有寓意的小故事，讲述一只鸟喝水的故事。教学老师在进行上课时，教学老师可以拿一杯半满的水，带一些小石头，接着对学生说：“今天我们来学习乌鸦喝水的故事，大家猜测他最后有没有喝到水，又做了什么，请阅读课文寻找答案。”这样先设置悬念，接着教学老师让学生进行模仿乌鸦喝水的场景，这样学生在进行阅读时，就有有意识地寻找课文中的细节，仔细阅读课文，这样一来，学生的阅读能力就会自然而然地获得提升。教学老师在备课阶段要设计相应的教学方法，结合课本实际来帮助学生更好地进行学习，切实提高学生的阅读能力。

三、分层次进行阅读

学生在小学阶段的理解能力有限，遇到层次较深的文章时，对文章的理解就不会太透彻，因此，教学老师在上课期间进行阅读教学时，不妨将文章分为不同的层次，让学生进行阅读，逐层分析，这样一来，不仅学生的阅读难降低，教学老师在上你课阶段的教学任务也会更加简单。帮助学生学习的同时将教学难度降到最低，帮助学生更好地进行学习，教学老师在上课阶段一定要注重自己的教学方法，要不断变换教学方法，根据学生因材施教，只有这样，学生的学习成绩才会有质的分月，教学质量才会有所提升。因此教学老师在上课阶段要采用合适的教学方法。

具体而言，语文老师可以先对学生们的语文阅读学习能力进行摸底，然后根据学生们的语文阅读学习能力分别为学生设计不同的语文阅读教学要求。比如，针对于阅读学习能力强的学生，语文老师可以让其探索文章的具体含义。以“雪地里的小画家”为例，语文老师可以让其思考其他雪地里的小画家。针对于阅读学习能力一般的学生，语文老师可以让其准确进行语文课文阅读，并且保证学生对于生字、生词的学习和掌握。同时，语文老师还要在学生原来语文学习的基础上，提高学生的语文阅读学习能力，这也是有效提高小学生语文阅读学习效果的关键所在。

总而言之，小学语文阅读教学工作的开展并不是一件简单、容易的事情，教学老师在进行阅读教学时，要注重具体阅读教学方法的选择，比如阅读兴趣的激发、良好学习氛围的营造以及分层阅读教学等，并通过阅读教学方法的选择，保证和提高学生们的最终语文阅读学习效果。

参考文献

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[2]樊淑美.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].华夏教师，2018（11）：39.

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