论农村初一英语词汇教学的重要性及其教学方法探析

郑艳密

摘要：农村初中英语教学中，词汇是教学的重点，词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏。本文从教师、学生和环境方面分析了词汇教学是农村初一英语主要教学任务的原因，从而提出从客观环境和教师教学两大方面如何增加农村初一的孩子们的单词量的一些有效途径。

关键词：农村初一英语，词汇重要性，词汇教学，方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

对于一门语言来说，词汇是基础。中学英语教学大纲提出，中学的英语教学目的是在全面提高听、说、读、写能力的基础上，侧重培养阅读能力。然而农村初一英语教学中，大部分师生对词汇的教学不够重视，认为没有必要在词汇上花费太多时间，他们把时间和精力放在阅读写作考试技巧上。其实，没有足够的词汇，看不懂材料，谈何提高各方面能力呢？本人作为一名农村初中英语教师，认为对于农村初一的学生来说，词汇教学是英语教学的第一要务，初一的词汇量是否达标会影响到整个初中能否学好英语，这也是由于现实状况导致的。

（一）学生方面主要原因有：

1、农村小升初是词汇量少，基础底子薄。乡镇农村地区，许多小学都不重视英语词汇的教学，这就导致了学生在进入初中时英语底子较薄，词汇量掌握远远不够。

2、学生对英语兴趣低，学习积极性不高。孩子在上了初一后，由于英语基础弱导致英语难学。便开始厌学英语、怕学英语。其次，大部分学生觉得英语生活实用性低，觉得它不重要。

3、大部分学生学习记忆单词的方法不对，死记更背，都说背了就忘。越学单词越多，越背忘得越多，学生就会怕读、怕记，致使许多学生慢慢失去了学习兴趣，影响了学习，形成恶性循环。

（二）教师方面

1、教师思想意识上不够重视。不少农村初一教师还没把词汇教学放在第一位，没有意识到它的重要性，即使有些教师知道它的重要性，也没有在教学中重视词汇教学，在初一，词汇就是教师花少量时间的简单带读，再吩咐学生课下记忆，课堂上的大部分时间是用来讲句子语法课文分析上，而学生因词汇量少连题目都看不懂，这样只会打击他们的信心，对英语产生厌烦和恐惧。

2、教师词汇教学的方法老旧，缺少创新。不少教师还停留在带读、领读、自由读，学生记单词难，有些学生非常努力去记忆单词，但是很快就遗忘掉，导致学了忘，忘了又学，学了还是忘的结果。效果不佳，大大击了肯学的学生的积极性。因此，对于农村基础薄弱，记单词困难的农村初一学生来说，词汇教学是尤其重要的，初一没打好词汇基础，初二初三学英语就很艰难。

一、教师要转变教学观念，把词汇教学放在首位

教师就是学生的引导者，如果教师重视词汇，教学设计自然会以词汇教学为主，学生无论是课堂还是课后都会多花时间在词汇上。教师是学生的直接影响人，因此，要求教师要重视词汇教学。

二、英语教师要因材施教，根据学情，设计出适合自己学生的教学方法。

（一）激发学生学习英语词汇的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力，教师要如何激发学生对英语的兴趣，针对初一学生的心理和他们喜爱的事物，设计生动有趣的词汇教学环节和课后活动，让学生积极主动地学习词汇。只有使他们从心底里喜欢，才能最大程度地调动学习英语的主动性和积极性。

（二）因材施教，采用不同的教学方式促进学习

1、教会学生利用语音、词形来记忆单词

英语教学实践中，我总结出学生英语词汇普遍存在着以下几种现象：不会读，尤为突出的是靠汉语记忆单词的读音;死记硬背。试想，学生连单词都读的费劲，读不准，单词记得难，怎么可能记得多呢。所以在初一教会学生英语语音、词形的规律，大大降低了学生掌握单词的难度。

2、合理教学，使学生学会技巧性学习。首先，可以通过改变教学方式运用PPT教学、音频教学的模式进行课上单词讲解，增加生动性。充分利用卡片、歌谣、游戏，增加英语词汇学习的多样性，加深记忆。其次，教师在教新词汇时，可以分解单词结构，怎样好记就怎样解读。如“document”教师可以根据其读音和博罗农村客家话解释为“一只狗蹲在门口”，形象生动有趣，学生很容易就记住了。初一新生好奇心强，这样多种的呈现方式，可以一下子就学生的眼球吸引过来，让他们感受到英语词汇学习的乐趣，提高了学生的积极性和学习效率。

3、教师要想方设法鼓励学生多“开口”

绝大部分初一的学生背单词的时候不愿开口，甚至早读的时间都是眼睛盯着词汇表，嘴巴不动，以这种“默默”的方式记单词;也有些同学就是用笔反复在练习本上写单词。英语專家顾日国在谈英语学习时说：“记英语单词， 低着头拼着命默写， 这不是一个好办法。好的办法是大声朗读， 反复训练发音器官， 把声音铭刻在脑子里。

5、教师要引导学生广泛阅读背诵， 扩大词汇量

大量阅读课外读物， 可以使学生学过的知识得以复习和巩固。文章由大量词汇组成，阅读就是反复与单词见面，见得多了，印象自然就深了。我们不主张一词一义地记单词，这样难记且易忘。单词会读会写后， 要马上朗读、背诵课文，并记忆典型例句和辅以造句等练习， 永远比单纯记忆孤立的单词好得多。

总而言之，词汇教学是乡村初一英语教学的非常重要的教学任务，教师要充分认识到其重要性，教师要因材施教，设计出最适合本班学生的教学方法，尽可能让学生掌握足够量的单词，为以后的英语学习打下结实的基础。

参考文献

[1]梁洲玉：“浅谈初中英语词汇的重要性及教学法”，《 教育管理》. 2014年08月（上）

[2]李享：“浅谈初中英语词汇的重要性及教学法”.《校园英语 / 基础教育》—第167页