巧妙提问，促进大班幼儿语言发展

王容

摘要：在大班幼儿语言教育中，我们常常采用提问的策略，为幼儿提供语言表达的机会，也是师幼之间最常用的一种互动交流方式。随着幼儿园课程游戏化教育改革的不断深入，我们不断更新教育观念，为幼儿创设一个让幼儿敢说、喜欢说、有机会说的环境，并能使他们得到积极的应答。在传统的语言活动中，提问策略的运用有效性并不高，从而制约了幼儿思维的发展，不利于他们语言表达能力的提高。但是提问在知识的传授以及思维训练方面，是一种有效的手段，所以我们应该加强提问策略在大班幼儿语言教育中的应用。因此，对于大班语言教育中有效运用提问策略的研究是非常有意义的，本文结合教育实践提出了具体的教学策略，为提问策略在大班幼儿语言教育中的有效运用，提供新的思路。

关键词：大班幼儿;提问;语言教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在大班幼儿语言教育教学过程中，我们学习新《纲要》精神，努力为幼儿创设充分感知和体验的环境，培养他们大胆进行语言表达的品质，使他们有能力与同伴和老师进行语言分享。在大班幼儿语言教育中，为了确保语言教育的有效性，我们常常使用提问的策略，引导幼儿独立思考，调动他们的思维。促进他们语言发展。提问在语言教育中的重要作用和意义不言而喻，因此我们需要有效地开展提问教学，以提高语言教育的质量。对此，本文将结合教育实践进行分析与探讨，以期发挥提问策略和功能，有效提高语言教育的质量。

一、巧妙提问，调动幼儿表达积极性

陶行知先生是我国著名的教育家，他认为，我们加入儿童中便发现小孩子有力量，不但有力量而且有创造力。所以，在大班幼儿语言教育中，我们相信幼儿是有能力的学习者，进而通过提问的方式，启迪他们的智慧，引发他们思考，促进他们思维发展。在提问策略运用的过程中，为了使其更加有效，我们首先要明确提问的目的，抓住提问的重点，使幼儿语言教育与思维发展实现有机的整合。

例如，在使用提问策略时，我们要善于抓住作品中的空白点，以调动幼儿的生活经验，使他们充分发挥想象力，促使他们实现创造性的语言表达，也有利于他们从不同的视角，来探索同一个问题，寻找解决问题的多种可能性。以教授《彩虹色的花》为例，我们提出了这样的问题：如果你是彩虹色的话，你会怎样帮助这些小动物们呢？每一名幼儿都有自己的独特的生活经历，他们的想法也是不一样的，孩子们纷纷将自己幻想成作品中的人物，通过换位思考的方式，获得亲身体验，既发展了他们的思维能力，又帮助他们理解了作品的内容。

二、转变教育方式，发挥幼儿的学习主动性

在大班幼儿语言教育中，我们践行新《纲要》的精神，将幼儿看作是独立的、发展中的个体，引导他们主动参与到活动中来，使他们获得充分的亲身体验，进而使他们在有意义的建构中，建立新的经验，形成语言素养，这一切都要求我们尊重幼儿的主体地位，把幼儿看成是有能力的学习者，从而通过提问的有效运用，促使幼儿主动的积极的进行语言表达。

（一）提问重视多样性

在大班幼儿语言教育中，教师使用提问的策略積分常常是非常单一的，比如会提问“是什么”“有什么”，这些问题，幼儿只要看到了、听到了，就能回答，不用他们进行大量的思考，这样不利于他们思维的发展，而且会造成他们思维发展的片面性，这种枯燥乏味的提问形式也容易压抑幼儿的学习积极性，因此我们在运用提问策略一定要考虑它的多样性，以便开拓幼儿的思路，增添提问的情趣，拓宽幼儿的思路。

例如，在《逃家小兔》绘本阅读活动中，我们一开始可以提出猜测结果的问题，如：“你觉得小兔子最后逃走了吗？为什么？”以激起幼儿阅读的欲望，也引发了他们思考，从而促使他们积极主动地组织语言进行分享交流，由于这个问题有多种答案，从而激活了幼儿的表达兴趣。

（二）提出启发性的问题

在幼儿园课程游戏化教育改革的过程中，我们发现其受到了建构主义理论的影响，因此我们在大班幼儿语言教育中把幼儿语言学习的过程，作为他们主动建构的过程，因此是教师无法取代的，教师只有创设环境来对他们施加影响，所以在使用提问的策略的时候，教师应该鼓励幼儿开动脑筋，认真思考，大胆回答。教师的指导重在启发，引导幼儿从多维视角进行回答，以拓展幼儿思路

例如，教师可以这样提问：你认为哪一种方法更好一些？你还有什么新发现吗？如果你是小猪，你会怎么做呢，这些问题需要幼儿进行分析、比较，有时还需要进行猜测。在幼儿回答出来以后，教室还可以持续地追问，比如：为什么会这样？你是怎么了解到的？从而使幼儿的思维过程显性化，也为幼儿提供了反思的机会，有利于他们将自己的经验进行迁移应用。

（三）使用開放性的问题

开放性的问题是没有统一的标准答案的，也为幼儿提供了广阔的想象空间，有利于调动每一名幼儿的已有经验，促使他们联系自己的生活实际做出判断，这不但有利于幼儿思维的发展，也促进了他们语言表达能力的提升。

例如，在语言活动中，教师设计问题时可以使用假设性的问题：如果……，你将用什么样的办法来解决？或者使用判断性的问题：你喜欢这只小熊吗？为什么？从而引导幼儿不断思考，进行判断、推理和想象，有效促进了他们思维能力的提高，和语言能力的发展。

总之，在大班幼儿语言教育中，我们要恰当地运用提问的策略，以便于发挥提问的功能，使其更具有有效性。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们运用提问的策略，要确保幼儿自主性的发挥，从而使幼儿在积极主动地建构中习得语言。

参考文献

[1]严娟.让幼儿浸润在语言的芳泽里——谈大班语言实践活动的悟与行.辽宁教育，2018（9X）：84-86.

[2]丁霞.为大班幼儿创设语言环境.儿童大世界：教学研究，2017（4）：240-240.