浅谈小学语文阅读教学的策略

叶芳

摘要：阅读是小学生展开语文学习的重要过程，教学老师在进行语文知识教学的过程中，就要将阅读教学和课堂教学进行融合，提高学生的语文知识学习能力，保证和提高学生最终的语文知识学习效果。本文就是从激发学生的阅读兴趣、帮助学生营造良好的学习氛围以及分层次进行阅读三个角度出发，对于小学语文阅读教学的策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;阅读创新;激发阅读兴趣;营造氛围;分层次阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

随着新课改的不断推进，传统的小学语文阅读教学方式已经不再适用，注重提高学生们的语文阅读效果，提高学生们的语文阅读学习能力才是当前教学发展的必需。语文老师在基础语文知识传输的过程中，需要通过一定的方法和策略培养学生的语文阅读学习能力，进而才能够更好地保证和提高学生们的语文知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生的阅读兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，语文老师在开展阅读教学时，不要直接向学生讲述语文知识，而是要提高学生自身的语文学习兴趣，这是基础。关于对小学生阅读兴趣的激发，可以从多个角度出发，比如通过和学生进行互动的方式，就能够很好地激发学生的语文学习兴趣。因为通过互动，能够将学生被动的学习地位变换为主动，学生的主体性学习地位一旦得到增强，学生的语文阅读学习积极性自然会大大提高。除此之外，语文老师还可以通过游戏教学的方式，提高学生们的语文阅读学习积极性。比如，语文老师可以将学生的阅读通过一种游戏化的方式展开，这样就更加能够提高学生们的语文阅读学习兴致，进而保证和提高学生们的语文阅读学习效果。

例如，在讲授“四季”这篇课文时，这是一篇描述四季的一篇课文，教学老师在讲解这篇课文时，教学老师可以先和学生进行互动，教学老师可以先问学生：“你们眼中的四季是什么样子的？”这样可以吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，接着教学老师在将学生引入课本，让学生进行阅读比较，这样一来，学生在进行阅读时就会更加认真，阅读效率也会自然而然地提上去。教学老师在教学环节要充分发挥自己的引导作用，积极帮助学生进行阅读方面的学习。想要提高学生的阅读能力，教学老师还是要从学生自身出发，只有学生自己喜欢进行阅读时，学生的阅读能力才会有质的飞跃。

二、帮助学生营造良好的学习氛围

学生想要在课堂上更好地进行学习，一个良好的学习氛围是必不可少的。学生在小学阶段年龄偏低，教学老师在让学生进行阅读环节时，学生由于自制力差会在课堂上出现一些不和谐的声音，教学老师在上课期间要注意这些细节。教学老师在上课期间要注重课堂纪律，在良好的课堂环境下帮助学生营造积极愉悦的氛围，使学生在上课阶段进行阅读学习时可以保持良好的学习状态，教学老师在上课期间也要做好相应的教学设计帮助学生在课堂上更好地进行学习，提升学生在课堂上的学习效率。

具体而言，语文老师在开展语文阅读教学时，其要注重具体教学方式的引导，提高学生们的语文阅读学习注意力，如此才能够更好的提高学生们的语文阅读学习效果。比如，在开展语文阅读教学时，语文老师可以向学生进行提问，引导学生的思维，从而始终牵引着小学生进行主动性的思考和学习。同时，语文老师也要注重明确课堂教学纪律。因为小学生的自制力较差，对此，语文老师就要采取一定的方式和方法，以提高对学生们的管控和约束。之所以要明确课堂纪律，就要要在开展课堂管理时有“法”可依。而且，语文老师一旦明确课堂纪律，学生就会自动在自己的思维层面上一把锁，进而加强学生自身的自我管束，进而提高语文课堂的最终教学效果。

三、分层次进行阅读

在同一个班级之内，学生们的知识学习能力是不一样的，而且因为学生自身的兴趣爱好不一，所以大家的语文阅读学习能力也就更加不同。如果语文老师采用统一化的阅读教学，势必会影响不同学习能力学生的语文知识学习效果。对此，语文老师就可以采用分层教学的方式，针对不同学生分别选用不同的语文阅读教学方式，如此便能够更具针对性的保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。

具体而言，语文老师需要先对学生进行科学分层，这是有效开展语文阅读分层教学的第一步。对此，语文老师可以先对学生们的语文阅读学习情况进行了解，并且以此为根据，引导学生展开语文阅读分层学习。在学生进行分层之后，语文老师需要分别为不同层级的学生制定不同的教学策略和教学内容。当然，内容是统一的，但是对不同学习能力学生所提出的学习要求存在差别。针对于阅读学习能力较强的学生，语文老师可以要求其分析课文主题内涵，针对于稍次的学生，语文老师可以要求其对文章进行锻炼分层，并概括各层次的文章大意。针对于阅读学习能力较差的学生，语文老师则要保证学生对于语文基础知识的学习和把握，并且拓展学生们的阅读量，重点传输学生语文阅读学习的方式和方法。

总而言之，小学语文阅读教学不能够再依托于语文老师的单向知识传输，而是需要学会借助学生的力量展开教学。所以，语文老师在开展阅读教学时，首先要做的就是提高学生们阅读兴致，而是才是在此基础上营造良好的学习氛围，并且开展分层次的语文阅读教学，以保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。

参考文献

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