基于初中实验教学有效手段的研究

彭丹

摘要：实验是人们在一些特定领域探索和追求未知，检验真理的重要手段，是一个思维等多方面进行融合和作用的过程。本文从初中实验课教学实践角度出发，对如何有效地针对发挥实验课价值，培养学生综合素养做简要分析。

关键词：初中实验;课堂教学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

分析当前诸多学校的实验课可知，存在有大部分实验课本质被忽视的情况，归根究底是因为教师的观念存在着较深的传统性和结论性，为此，应该一改糟粕，强调实验课的过程性和探究性，这也是核心素养教育理念下的崇高追求。

一、培养实验评估能力

评估是实验探究过程中的一个重要环节，评估的最终目的就是为了使实验探究的方案趋于完善，从而使验证猜想假设与最终结果之间所存在的差异更加明显。那么在初中阶段，教师在面对学生所选取的一些实验原理、方法、步骤以及内容等方面进行评估时，应该多从学生角度出发进行考虑，考虑学生所选方法是出于怎样的考量，比如是否考虑到了与实验原理的相符性等等。此外，对于实验器材的选择，教师也应该引导学生多从实验原理角度出发，数据处理等等方面均是如此。那么长此以往，教师的评估也会使学生受到一定影响，从而初步形成一定的思维能力，此时教师就可以引导学生畅所欲言，以交流沟通和分享反思等方式来让他们相互启发，优势互补。可以说，评估实验的各个方面是培养和提高批判性以及尊重事实等科学态度的有效手段。以实验器材的选择为例，每一个实验都离不开实验器材，有的实验有固定的选择，有的实验则可以根据实际情况来设计灵活的方案，可以说，器材的选择是否合理、正确对于实验探究的最终完成影响至关重要。那么在选择实验器材时，首先要从实验原理角度出发，这里会涉及到实验器材的规格、型号等问题，这些因素的差异直接导致实验结果有着明显的不同。此外，正确使用器材也是实验素养的一个关键因素，虽然，评估实验器材主要考虑的是选择是否合理，以及在具体探究过程中是否能够发挥其作用，对实验结果的发生推波助澜，但是正确地使用也必不可少，只有掌握正确的使用方法，才能够对于实验的了解程度更加透彻，甚至可以感觉到实验器材是否需要改进等等，以使最终实验的结果、数据等更加明显和准确。

二、培养交流合作能力

交流合作不仅限于知识传授的课堂教学中，在实验课堂中同样重要。交流合作能力是一个人自身综合素养的体现，高质量的交流合作可以使学生在课堂中实现思维上的碰撞，实现优势互补，学生在了解到别人对于同一件事的不同见解时很高的概率会打开一扇新的思维大门。除了学生之间的交流，教师与学生之间的及时交流与沟通也对于实验教学的进展有实质性推动作用，比如有助于学生更快地吸收新知，有助于合作学习的开展，有助于综合素养的提升等等。要知道，每一个学生都是独立的个体，他们在成长过程中所经历的都是独一无二的，这也导致了他们的思维的形成都是不同的，反映在实验的实践中就会发现，明明是同一个实验，两个学生却在进行不同的操作。即便如此，教师也不要及时地打断或否定其中的一个操作，而是要对于存异表示鼓励，进而加以正确的引导。一般地，教师除了引导学生在实验课上除了完成了自己的任务之外，还应该适当地对教学内容进行迁移和延伸，以使课堂上学到的新知识、新方法和新理论得到巩固，久而久之，学生也能够逐渐形成一个对所学知识的下意识梳理，这是一种良好的学习习惯，在遇到类似问题时能够很快地进行作答，这也是交流与合作一个非常显著的功能。

三、培养观察操作能力

当学生学习了一定的知识且掌握了一定的方法和技巧后，这时便需要进行具体的实践操作，一方面可以为学生带来成就感，另一方面也能够让学生真正体验到所学知识是可视化的。那么教师在引导学生进行实验时可以先为其选择一些简单且带有一定趣味性的实验内容，以保护他们的自尊，在感受到第一次成功的喜悦后，逐渐地从实验器材的选择到方案的自主设计和制定来实现综合实践能力的提升。比如常见的演示实验，教师在演示过程中可以循序渐进地为学生增加实验步骤或观察次数，以帮助学生对于某一个自己不确定或不理解的点形成更深的印象，甚至于教师可以在过程中设置一些悬念，为学生留出思考的空间，如此学生便会习惯性地在遇到问题时勤加思考，从而得出正确的结论。实践操作能力除了动手之外，还包括动脑，比如实践过程中，教师要善于引导学生多利用分析、讨论、推理、归纳等科学的思维性方法来对观察到的现象进行梳理，结合实验数据确定结论的正确性和规律性。为了确保学生所学到的，体验到的是最好的知识产生过程，教师应该尽可能地多放手，让学生去自主地在实验探究中克服困难，探索未知。

综上，由于能力所限，本文仅就初中实验课堂教学的一部分进行了简要的探讨和分析，总结可知，初中实验教学难度系数并不高，但对于培养学生的参与积极性、学习兴趣以及綜合素养有不可小觑的作用。因此，教师在明确新课标要求的同时，也应该结合实际学情多对教学内容进行改良和优化，使最终呈现出的实验课堂教学是真正受学生欢迎，且能够为学生带来实质性提升的。

参考文献

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