小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

肖崇英

摘要：口语交际是个体最先与外界进行信息交换的形式，也是发展认知能力的基础和关键。在小学语文教学中，重视对学生口语交际能力的培养是社会发展的选择，也是学生成长的选择，教师应当坚持以培养口语能力的原则为导向，选择合适的教学内容，应用恰当的教学方法，并利用课外实践活动延伸教育目标和教育结果。

关键词：小学语文;口语交际能力;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

培养学生的口语表达能力是小学语文教学中的重点，但在实际教学中可以发现，部分语文教师更重视口语交流这一形式，而忽略了交流的实际内容，缺乏内容的生活化、针对化和目标化设计;部分教师更重视讲解进行口语表达的技巧、方法，却没有给学生提供相应的实践机会和平台;而另一部分语文教师所呈现的口语交际教学形式较为单一固定，限制了学生语言思维的发展。一系列的教学问题都反映了小学语文教师对于培养学生口语交际能力的认知不够清晰，需要找到问题的原因进行教学方法的改进。

一、在小学语文教学中培养学生口语交际能力的意义

（一）有利于发展学生的学科素养

语言表达能力是语文素养的核心构成要件，可以实现对于基础信息的获取、交流，更在交流中深化自己的认识与理解。口头表达能力更可以实现对阅读能力、写作能力的积极带动，在相互转换中从多角度认知知识，消化知识，应用知识。重视对学生口语交际能力的培养是发展学生语文学科素养的重中之重[1]。

（二）有利于培养学生的综合素质

口语交流是社会个体进行交流表达，获取知识经验，促进和谐人际关系最重要的形式。良好的沟通能力不仅可以消解误会，促进沟通与成长，更可以创设良好的社会环境。重视对学生文明用语、交流技巧、交流能力的培养可以促进学生综合素质的生成与提高，为学生成长为高素质社会人奠定良好基础。

二、在小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略

（一）根据口语教学原则优化教学内容

小学阶段培养学生的口语能力要坚持基础性、主动性、个性化、社会化和理性化原则，以倾听、交流、表达为基础形式，让学生愿意主动发起交流，能够实现相双向沟通。教师开展的教学活动还要结合学生不同的知识基础、生活经验和性格特点，让学生能够在社会化的情境中解决社会化的问题，实现知识与技能的同步提高。

以“制定班级公约”为主题进行口语交际训练，教师所设定的目标要实现基于解决基础问题的能动性发展。学生需要先表明自己的观点或态度，再阐明自己认为此条班级公约有必要性的依据和意义。从关乎学生个体发展和生活实际的问题出发，引发学生的表达主动性。再给出学生进行清晰口语表达的方法，如先以思维导图的形式理清观点各要素，补充关键信息，再用脑海中形成动态化的思维导图进行个性化的信息传递;在口语表达时，还要随时关注不同倾听个体的表情、肢体动作，来捕捉其情感变化，实现优质人际关系和表达体验的架设。

（二）根据教学内容创设相应情境

口语教学不仅是让学生进行说话，更要让学生明白在何种情境下，运用怎样的方式，表达哪些确切的内容。此环节就涉及到对应教学情境的创设，如语言情境，故事情境，角色扮演情境和多媒体情境，让学生能够自动的走入相关的情境氛围之中，激发自己的情感认知和体验，进行主动表达[2]。

教师先可以利用自己的语言表现能力引入这一故事情境：牛郎和织女受到了来自亲人的阻挠和干涉，作为他们的好朋友，自己应当给出哪些建议或帮助？引入角色扮演的故事表现形式。先请学生就自己的思路在小组内共同进行讨论，再分配不同的角色，从各自的角色出发拟定恰当的口语表现内容、表现形式，使之与整个故事结构或流程更为契合。既能让学生发挥自己的想象能力，以故事情境为依托进行针对性的交流训练，又可以在共同討论情境之中多角度看待自己的预设方案，不断进行优化和升级。

（三）利用课外活动延伸课内学习效果

口语交际表达能力本就是社会能力的一部分，教师应当利用丰富多彩的课外活动延伸课内学习的结果，让学生走入真实场景中去感受，去体验，去学习。如举办校内的口语实践活动，利用讲故事、即兴表演、演讲比赛等形式让学生学习整合表达材料，把握表现机会进行锻炼;也可以借由家庭教育资源开展亲子教育活动，不间断的训练孩子的表现能力[3]。

组织一次即兴口语表达活动，畅谈一下未来20年家乡的变化，教师给出主题和开头，学生接力完成口语表达，每一名学生都不能重复其他学生已表达过的内容，即便讨论同一方向的内容，如经济或自然环境的变化，也要找寻不同的切入点。在紧张的活动中激发学生原有的认知基础和知识基础，训练学生的口语反应能力和语言组织能力，用多样的实训活动调动学生的口语表达兴趣。

三、结束语

发展学生的口语交际能力是小学语文教学的重点，在实践教学中教师应当结合既定的口语教学原则，通过对不同教学内容的分析，选定合适的教学情境、教学方法，使学生可以有针对性的积累自己的口语经验，锻炼口语表达技巧，并借由多样的实践和课外教学活动发展口语表达素养，促进个体学科核心素养的提升和综合素质的提高。

参考文献

[1] 刘海燕. 探究小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2020， 000（001）：P.13-13.

[2] 陈娅娜. 小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J]. 当代家庭教育， 2020（1）：1.