从学习心理角度浅析高考物理复习教学

贺增义

摘要：高中阶段的学习尤为紧张，学生面临着巨大的学习压力，教师在进行教育教学时不能只是为了追求教学进程，而应当从学生的需求、发展特点出发，来进行综合考虑，以此使得学生在物理学科当中获得更好的发展与提升。但是，在实际的教育教学工作当中，教师习惯性地以自我为中心来展开课堂授课，使得学生不能够在课堂当中对相关知识进行有效吸收，进而影响学生的整体进步与学习能力的提升。

关键词：心理教育;物理复习;恒定电流

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

物理科目作為理科之一，在高中阶段的学习当中发挥着不可忽视的作用。物理题目的分值较大，能够给学生高考带来明显的影响。因此，教师需要在物理学科方面引起重视，采取适当的方式进行教育教学工作，给予学生多一份关注与支持，善于从学生心理的角度思考问题，这样便会更加满足学生的需求，激发他们的学习动力，使学生能够在物理学科方面更上一层楼，拥有新的突破和发展。

一、高考物理复习过程当中学生所存在的心理问题

1、学生会存在一定的后悔和压力

高中到了复习阶段以后，学生的学习压力会在无形当中被扩大，尤其是他们在做题的过程当中会发现自己还在很多方面有所不足和漏缺，一些学生的心理承受能力较小，面对难题解不出来时就会“钻牛角尖”，给自己施加压力。与此同时，还会有一些学生会有后悔的心理问题，随着时间的飞速流逝，他们会有“为什么当初不好好学习”这种心声，如果学生一直被这种声音所围绕，同样会影响学生的复习效果，不能够在复习的过程当中有所收获和发展。

2、学生会产生自我怀疑，对恒定电流的学习缺乏信心

在高考物理复习阶段，学生会做大量的练习题，通过练习题来发现自己的不足之处，进行改之。然而，许多学生在面临错题时，不能够以积极向上的心态来面对，看到自己的错题会产生一定的消极情绪，认为自己的努力看不到回报，从而会自暴自弃，觉得自己没有进步、创造奇迹的可能，对于物理学科的学习失去信心，这种心理问题的产生会严重影响学生在物理学科上的进步，会给学生发展带来巨大阻力。有关恒定电流的题目有一些难度，学生收获不到回报时，便会垂头丧气，所产生的挫败感会严重打击学生学习恒定电流的积极性。

3、学生容易产生失落的情绪，对恒定电流相关内容学习积极性不高

高考是通过分数来进行呈现的，在高考复习阶段，教师运用最多的方式便是考试，学生进行试卷的填写，教师通过分数来给予学生看见。这种模式会使学生的学习状态陷入到一个死循环，使得学生的复习阶段获得非常枯燥乏味，看不到希望。学生会在一次又一次的分数当中获得喜悦和失落，长期进行下去容易给学生在心理方面带来一定的负担，不利于学生在复习阶段取得明显成效。

二、从心理角度浅析高考物理复习教学的具体方法策略

1、加强学生之间的合作，使学生体会到成就感

教师不能够运用一成不变的教学方式为学生进行授课，展开复习工作，这样会使学生在复习阶段不能够拥有明显的提升和进步。因此，教师需要在教学模式上做出改变与创新，给予学生一种不同的复习体验和感受。比如，教师可以采取小组合作教学的模式，在课堂当中发挥学生的主观能动性，使他们能够在课堂当中体验到物理学科的乐趣，以此来推动他们的进步和发展。教师可以按照学生的学习水平与能力来对他们进行划分，使得学习能力强的学生能够给予其他学生一定的帮助，这样可以促进二者共赢。教师在组织学生对《电流产生条件》知识复习时，可以为学生准备一些教学资源，带领学生到达物理实验室来进行小组合作，学生之间去进行探索与实验，从体验的过程当中明白其电流产生的原理和条件，这样便于学生对相关知识拥有更加深刻地了解。与此同时，学生之间的合作、交流能够使他们在思想境界上得到沟通、分享，学生对相关知识拥有不同的见解，学生之间经过讨论来进行相关总结，这种教学模式比教师单纯的讲述效果更加明显，学生能够在多个方面获得进步与提升。

2、针对性教学，加强对公式的理解

一部分学生做题时容易出现各种各样的问题，这主要是由于学生对一些定理公式理解的不透彻，使他们在物理学科上得不到明显进步与提升，这就需要教师根据学生实际情况来进行针对性教学，给予学生特别指导与引导。比如，教师可以安排一到两节课的时间来为学生进行错题讨论与纠正。平常的授课时间内教师会选取出错率较多的题目来进行讲解，并且是面向全体学生的，这样并不能够使每位学生获得发展。因此，教师在日常教学时可以引导学生对错题进行整理，在错题纠正课上，学生便可以对其进行复习和巩固，有不清楚、不明白的地方教师给予指导和帮助，这样便会使学生能够有所收获。针对性教学，解决不同学生存在的问题，尤其是基础知识不牢固的学生，会得到很大进步。教师进行“一对一指导”，给到每一位学生关注，使他们能够拥有一种被重视的感觉，他们便会在物理学科上更加用心和努力，进而收获知识与能力。

3、建立一定的知识体系，便于学生对物理知识进行掌握

物理知识之间是具有一定的联系性的，教师需要对学生进行一定的引导，使得学生能够将这些知识点联系到一起，这样便于学生的记忆和掌握。比如，教师在为学生讲解有关《电路欧姆定律》时，教师可以一边带领学生复习，一边在黑板上进行相关知识的建构和联系，这样会使学生拥有一种主观的理解，将知识点进行一定的连接，便于学生长久记忆。学生在做到相关题目时能够快速进行联想和想象，将其知识点用上，从而使学生在物理学科上有所进步。

结束语

物理学科的学习尤为重要，恒定电流是非常重要的教学内容，在高考出题的概率非常大，因此，教师需要从学生心理角度出发来思考问题，对学生进行因材施教，使得每位学生都能够在物理学科上拥有进步和成长。

参考文献

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