让自然角舞动在幼儿生活中

夏冬秀

摘要：自然角是幼儿参与观察、种植和饲养活动的主要场所，其创设与利用对幼儿的成长有着重要的价值。显然，自然角在幼儿园区角活动中扮演着重要角色。但通过观察和研究发现，当前很多幼儿园自然角创设与利用过程中存在着诸多问题，如幼儿与自然角缺乏互动;自然角规则缺失，幼儿无序体验;幼儿的记录缺乏连续性与生成性等。深入分析后发现，这些现象的存在与发生，均与自然角活动深入性不够有直接关系。因此，本文以萝卜种植为例，对如何规划与创设自然角活动，以及如何实现科学管理和维护进行探讨。

关键词：幼儿教育;自然角;创设与使用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

“自然角创设”是指在幼儿园班级中，创造出亲自然体验式的条件，满足幼儿对自然界的好奇与探究欲，使其能在幼儿园观察、培育、照料动植物等。自然角的创设包括自然角空间位置的选择、材料的投放、环境的布置、规则的制定等一系列流程，从而为自然角的利用奠定基础。在有目的的自然角创设行为基础之上，通过科学合理的组织，发挥自然角内材料的功用，让幼儿与自然角互动，从而发挥自然角支持幼儿身心发展的价值。

一、自然角的规划与创设

幼儿园“自然角”活动是幼儿与大自然联系的重要途径，通过参与自然角活动，幼儿可以观察自然物，照料動植物，从而逐渐建立对自然的兴趣，感受动植物生命成长的历程，并从中初步建构有关自然的认知，使自身“自然智能”得到更好发展。

以“七彩萝卜”活动为例。

之所以选择“萝卜”作为自然角活动主要元素，原因有二：第一，卜是最常见的蔬菜之一，幼儿比较熟悉，可以在幼儿已有的生活经验之上再深入认识萝卜，种植萝卜，丰富幼儿对于最常见的萝卜的认知;第二，幼儿因为萝卜的气味而不喜欢吃萝卜，特别是胡萝卜，所以也想借此机会让幼儿亲自参与种植萝卜的全程，加深对萝卜的认识。

“七彩萝卜”活动正式开始前，老师们在事先未告知幼儿情况下，在自然角投放了8-10张萝卜雕花图片，然后引导幼儿去发现这些图片，当幼儿们被五颜六色的图片吸引住后，老师借机询问：“图片里都有什么？”当幼儿给出具体答案后，老师接着询问：“仔细观察，这些东西都是用什么做的呢？”

A：“橡皮泥。”

B：“巧克力。”

......

见幼儿迟迟无法给出正确答案，老师向他们展示出各式各样的萝卜图片，幼儿们顿时豁然开朗：“原来是用萝卜做的啊！”紧接着，幼儿手里拿着这些五颜六色、形状不一的萝卜图片，讨论着这些萝卜的品种，而老师则将事前准备好的统计表拿出来，不停记录着幼儿所输出的信息，如他们所知道的萝卜种类，他们所了解的萝卜用途。之后，老师们又将真正的萝卜拿出来，让幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、切一切、摆一摆等深入了解和探索各种萝卜。

在认识完这些五颜六色的萝卜，以及了解他们的价值和用途后，老师开始组织幼儿一起种植萝卜，这样做也有助于提升幼儿在自然角活动中的参与感，促使幼儿通过动手操作获得完整的活动体验。为了进一步丰富本此活动的主题元素，老师建议大家使用废旧材料作为种植萝卜的容器，这在很大程度上能够提升幼儿们的环保意识。

二、自然角的管理与维护

“自然角”的管理与维护主要是针对前期具体创设内容而言。由于“萝卜”是幼儿通过自己努力种植下去的，他们自然会十分关系“萝卜”的生长情况，就像母亲悉心照顾自己年幼的孩子一样。于是我们看到，幼儿进出“自然角”的次数明显增多，几位在种植环节表现异常活跃的小朋友都十分惦记自己种下去的萝卜有没有发芽。而其他没有种植的幼儿也十分关心萝卜的生长情况，在区域活动时间和上厕所、散步等自由时间，都会迫不及待地进入到“自然角”去观察。待一个萝卜开始冒出嫩芽后，所有小朋友都非常的激动，忍不住用自己的小手去触摸嫩芽。可是由于缺乏足够的种植管理经验，所有幼儿均处于“无序体验”状态，萝卜生长状况自然也没能向大家希望的方向发展。显然，如果不能进行及时干预，本次种植活动回忆失败而告终。

于是，在老师的指导与引领下，幼儿又学习到了一些基本的种植管理方法，待他们积累到一定植物照料经验后，老师开始组织大家一起讨论如何让萝卜生长得更好。最终根据由幼儿的投票，决定采用“小管家轮流制”办法，每天由一个“小管家”来照顾大家的萝卜，大家轮流当管家。

结束语

自然角的价值正是需要通过幼儿与其互动来发挥，让幼儿主动参与到自然角的创设与利用中，自然角的创设与利用不是教师的独角戏，幼儿也不是被动地接受者。幼儿在与自然角互动过程中，也极有可能与同伴、教师产生互动，不断地建构内部心理结构。幼儿的学习是主动的，应根据幼儿的兴趣、需要与发现生成自然角活动，提高幼儿参与自然角活动的自主性。除此之外，还要重视儿童与教师、同伴、环境资源等的互动，引起儿童的认知冲突，通过同化或顺应解决矛盾，达到新的平衡状态，形成新的认知结构，促进智力的发展。

参考文献

[1]方晨晨.让自然角舞动在幼儿生活中——浅谈幼儿园自然角的创设与使用[J].考试周刊，2018（64）：183.

[2]张婷.幼儿园自然角区域的创设与使用[J].小学科学（教师版），2016（11）：168.