提升初中英语教学有效性的策略

梁爱琴

摘要：初中生正处在学习发展的关键时期，对文化知识的理解会产生差异化的认知问题，进而影响学生自身学习效果。目前，大多数教师受师本位、应试化等传统思想的影响，未能根据学生的实际情况进行调整和优化策略，导致学生的学习意识和语言能力发展不均衡。立足学生主体，以学生的主体发展为切入点，将有助于提升学生的学习能力，使其更为高效的掌握语言知识。因此，文章从现阶段初中英语课堂教学的发展现状、教育意义、具体运用等多个方面出发，并对此进行分析。

关键词：初中;英语课堂;有效性;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

将创新课堂教学模式渗透于初中英语课堂之中，打破传统教育模式，树立以学生为中心的教育理念，不仅能激发学生对语言知识的学习兴趣和探究意识，还使学生在主体化、多元化的课堂情境中保持有效的认知状态，深化学生的记忆程度，夯实基础，促进发展。同时，根据不同阶段、不同层次的学情动态，教师坚持多元开发、自由开放的教学原则，使每一位学生都能得到更为全面、更为深刻、更易掌握的学习方法，这对学生未来的发展具有重要意义。

一、提高初中英语课堂有效性的教育意义

将创新课堂教学模式运用于教育教学之中，有助于激发学生的参与积极性。学生作为课堂活动的主要参与者，保持学生积极的学习兴趣和探究状态，可以提高学生的学习质量和内化效率，从而保证学生主体的语言发展。同时，创新课堂教学模式的教育实施，其教学本质是以学生的学习为出发点和落脚点，从学生的实际学情入手，为学生设计合理的引导环节和课堂活动，充分保证学生个体的认知与发展效益。此外，将创新课堂教学模式运用于教育教学之中，有助于学生建立全面的认知结构。英语作为一门语言学科，其语言之间的内在关系较为复杂，以贴近学生、夯实基础为目标，从生本的角度出发，更易于加深学生对语言知识的理解，提高学生接受能力，进一步打牢学生的发展基础。

二、提升初中英语教學有效性的策略

（一）关注学生英语学习过程性

教学评价是一节课的“收尾”，是英语教学的重要环节。教师应对学生的一节课学习成果以及学习过程进行有效的点评。在点评过程中教师应当关注学生的英语素养，考虑学生一节课的学习积极性，不应当完全以当堂测验的结果作为评价的标准。且在教学评价后教师应当采取有效指导措施和课后辅导措施，及时就学生在英语课堂上出现的学习问题做出方向指引，以帮助学生重建英语学习信心，解决英语学习问题，利用有效的教学评价提升学生英语课堂的参与积极性。如在一节英语课上某位学生虽然当堂测验的结果不够出色，但一节课和教师的配合度较高，那么教师就应当在课上鼓励学生，课后与该生共同探究“病因”，找寻解决方法。这样的教学评价机制能有效缓解学生英语学习的抵触情绪，也能提高学生参与英语课程学习的积极性，从而达到高效课堂的建构目的。从核心素养角度出发构建初中英语高效课堂，是当前最具有代表性的教学模式，不仅符合新时期课程改革的要求，还满足了时代发展的需求。教师应不断创新教学方式，培养学生的英语思维能力，应用现代化技术手段培养学生提升意识的能力，以提高学生的英语阅读能力和写作能力，为学生创建高效课堂。

（二）训练多元，巩固学生学习成果

“题海训练”已经不能满足现代学生全面发展的学习需求，教师在设计随堂训练或课下练习时，也不能一味地要求学生进行试卷练习。根据新课改提出的要求，教师要培养学生的英语交际能力，因此英语训练也应该更加多元化。例如，教师在教学“Do you want to watch a game show？”时，为了检验学生是否掌握本单元的单词与句型，会进行听写训练，如果是简单的听写会显得有些枯燥。因此教师随机找学生进行提问，第一位学生说：“电影”，其他学生则要拼写“movie”，第二位学生说：“活动”，其他学生拼写“action”。该形式的听写训练，不仅能够提高学生的兴趣，也能够达到检验学习成果的效果。此外，教师也可以开展听力训练，围绕本课题的话题，让学生翻译自己听到的内容，或者根据听到的信息回答问题。最后的对话训练是提高学生英语交际能力的重要内容与形式，教师可以让学生陈述自己喜欢的“game show”，锻炼学生的英语口语能力。总之，多元化的训练能够激发学生的英语学习热情，让学生更好地投入训练活动中，也能够帮助教师了解学生的学习情况。

（三）布置趣味性课后作业。

不论是英语教师，还是其他学科教师，都会通过布置课后作业来加强对课堂教学效果的巩固和补充。但是部分英语教师在布置课后作业时，没有考虑到学生的需求和特点，使得所布置的课后作业大多为背诵和抄写这样枯燥乏味的作业形式，使得学生在机械化完成作业的过程中不仅不会达到巩固知识的效果，反而会产生排斥的心理，甚至还会出现抄写他人作业的行为。因此教师需要布置趣味性的课后作业，让学生轻松、愉悦地完成作业，在完成作业的过程中加强对知识的掌握。如在“What were you doing when the rainstorm came？”教学后，教师就可以让学生在课后将自己过去发生的趣味性的事情编成小故事，然后录制成小视频，发布到班级群中。这种趣味性、开放性的作业更能够加强学生对过去进行时的掌握，还提高了学生的语言运用能力和表达能力。

结束语

综上所述，新课改背景下加强对初中英语教学情况的改进与调整是必然趋势。作为初中英语教师应该积极学习新理论、新知识、新技术，以多元化的教学方式为初中英语课堂注入新鲜血液。同时相关部门及学校还应加强对初中学校优秀英语教师队伍建设的重视，积极招纳优秀英语教师，为英语教学质量的提升保驾护航。

参考文献

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