中学足球教学中的“分层教学”策略探讨

钟召贵

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）11-074-01

摘  要  足球是青少年喜爱的一项运动，也是能够提升他们身体素质和心理能力的重要项目。随着时代的发展，学生的教育更加关注综合素质的提升，而在体育课堂加入足球教学也是符合时代发展需要的。教师应当寻找契合不同能力水平学生的教学方法，让足球运动在体育课堂上发挥其应有的作用。

关键词  中学足球教学  分层教学  策略研究

随着“校园足球”文化的推进和发展，现阶段足球教学已然成为当前中学生学习过程中的重要内容。足球运动以较高的体能锻炼和技巧锻炼为核心，是一项注重学生健康体魄的综合性运动，它同时还是培养团队精神的绝佳运动。而中学生个体发展不一，因而能力和体力也不一，这就导致在“一刀切”式的足球教学中会遇到阻塞，无法实现学生的整体提升，因此，足球教学的目标就转向了“分层教学”。

一、分层教学法概述

分层教学法，也称为“异步教学法”。顾名思义，就是将学生的能力进行层级划分，结合学生的体力和学习能力，安排不同的学习内容，引导学生自主学习，并在不同层级上获得相应的提升。分层教学是一种注重差异化特点的教学方式，它充分尊重学生的不同能力和水平，不要求学生同进退，而是帮助学生在适合自己的能力水平上获得一定的提升。因此，分层教学在当前的教育教学形势下获得了广泛的运用，推动着教学质量和学生素质的整体提升。

二、中学足球教学中的“分层教学”策略

（一）基础训练分层，以夯实基础技能为核心

足球运动十分注重基础动作和体能的训练，即使学会再好的球技，没有足够的体能和优秀的灵活性也无法发挥其真正的作用。也就是说，基础训练项目是足球运动迈上新层级的重要基石。在训练中，学生所表现出来的能力非常明显，有很快掌握的，有需要重复练习很多次才能够稍有进步的。因此教师不能盲目地安排所有学生共同开展同一个项目或者运动的练习，而应当结合他们各自的特点，将学生基础训练要求分成不同的层级，按照层级逐级训练和提升。

足球的基础训练项目包括体能、运球、接球等，而每一个项目中又细分为多个小项目，这些项目都是需要花费精力和体力去训练才能够熟练掌握的。在开展基础训练时，教师切忌安排所有学生共同完成一个项目的练习，而应当将学生分层，比如A层学生能够很好地用身体控制球;B层学生基本能够控制好球，但时不时还会丢掉球;C层学生带球跑时经常丢掉球，无法控制足球的行进。针对这三个层次，教师可以分别安排下一步的运动，比如A層学生可以开始接球、传球训练，而B层加上简单的接球训练，并继续巩固运球技术，而C层学生还是专注于运球练习。通过这样分层式的教学，学生的运动基础被夯实，这样才能够为后续的技能提升打下坚实的基础，也避免了“揠苗助长”式的教学，使得他们每天获得一点进步，更加具有前进的动力。

（二）技能提升分层，以提升技巧技术为目标

足球运动的最关键目标是掌握一定的技术技巧，提升运动技能。而在提升运动技能的道路上，学生的体能得到了提升，身体的灵活性也有所提高，并且更加热爱运动，拥有健康的身体素质。但在技能提升层面，并非所有的学生都能够掌握全部的技能。也就是说，技术技巧的教学也必然是分层式的，不可能要求所有的学生都掌握同样的技术，这更加需要结合学生的能力层次来划分。如此，才能够使得足球教学更加具有可行性和提升性。

足球中级技术主要有绕杆射门、踢远、抢截球、假动作等，这是在比赛过程中运用较多的专项技能。这些技能的要求较高，不仅需要学生具有良好的身体素质，还需要他们拥有较好的基础训练能力。此时教师在技能教学时要分析学生的层级水平，比如进入技能提升训练的学生每一个基础项目都掌握较好，教师就可以将学生按突出的能力划分层次。具有快速的运球能力和进攻能力的，着重训练假动作、抢截球等技术;具有精准的传球能力的，可以重点训练传球、射门等技能。此外，在训练的同时教师还可以结合学生所表现出来的不同层次的能力，利用足球比赛来进一步提升，通过比赛让学生获得更进一步的技术进步。通过这样的分层训练方式，学生获得了适合自己能力的技能提升，也使得足球教学更加精准，学生的身体素质提升更加综合。

三、结语

分层教学是充分契合学生发展需求的教学方法，尤其是在足球教学过程中，学生的体能和技能的掌握情况大相径庭，需要教师充分地关注和合理的引导，这样才能够确保足球教学能够日益精进。作为中学教师，不能盲目地追求教学内容的讲述，也不能刻板地认为所有的学生都要具有同样的能力，而应当放眼学生的综合发展，通过分层教学去引导学生在契合自己的能力范围内获得进步。

参考文献：

[1]石林.浅析中学足球教学中的“分层教学法”[J].田径，2018（10）：46-47.

[2]罗志全.校园足球背景下中学足球教学方法分析[J].当代体育科技，2020（15）：138.

★本文系广东省教育研究院普通课题“‘体教融合’背景下基于实战情境的中学足球教学设计与实践”（编号：20SXZPT21）研究成果之一。