小学美术教学中情境教学的应用策略

宁蓉

摘要：情境教学法在美术课堂教学中应用范围广、运用环节多，是美术教师优化教学质量的常用手法、重要手段。。如果我们教师能够在每一处教学环节中精心设计教学情境，针对学生的心理年龄特点有的放矢、因材施教，那么课堂教学质量一定会有效提升，会在孩子们心中根植美术核心素养，使美术真正走入儿童的心灵，成为终身受用的学习能力。

关键词：小学美术;情境教学;应用策略

在当前教育形式的发展趋势下，小学美术教师要通过对情境教学法内涵、价值和应用途径等方面的研究，将其科学应用于教学实践中，促进小学美术教学实效性的进步，让学生能够在一个良好的氛围中学习和成长。

一、小学美术教学现狀

小学美术当前的教学现状总体来说并不是非常乐观，首先从教师层面来讲教师由于长年受到应试教育的影响，在教学观念的转变上并不是非常成功。有些时候因为教学任务过于繁重还是会忽视美术教育的重要性，并且通对于美术学科的课堂教学计划设计不够严谨，很少能给学生留出自主发挥和表达的空间，这导致学生的思维受到一定的束缚，学生对于美术学科的认知无法有效被激发、能力无法被挖掘。

其次，从学生层面来讲，学生对于美术学科缺乏全面的认知，在小学美术课堂上学生大多数都是根据教师的指示进行学习，对于美术作品的鉴赏缺乏一定的练习，这导致学生经常认为美术学科是一门枯燥无趣的学科，但其实美术学科是能够很好激发小学生思维、培养其能力的一门学科。正是因为学生这种认知偏差才导致美术学科没有发挥其根本的教育价值，对于学生的成长没有起到有效帮助。

二、小学美术教学中情境教学的应用策略

1、引入故事情境

对于低年级小学美术课堂教学而言，根据课堂教学内容合理构建故事情境，这不仅更加符合学生的兴趣特点，能够调动学生的主观能动性，还可以借助故事情境对学生进行感官和情感等方面的刺激，并为学生提供更多的创作灵感。

2、搭建直观情境

学习兴趣是促使学生完成学习任务的主要动力。因此，在利用情境教学推动小学美术鉴赏教学高效开展的过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，让学生以更积极的状态深入探究鉴赏知识。在日常教学过程中，教师应依据学生直观化的思维特点，结合鉴赏教学内容，为学生创设一些直观、具体的教学情境，给学生带来直观的鉴赏学习体验，让学生深入感受美术作品的独特韵味，体会美术学习的乐趣，以此有效激发学生的学习兴趣，让学生在注意力高度集中的状态下跟随教师的思路学习鉴赏知识。

3、构建生活情境

教师首先要创设生活化情境，美术是一门与生活实际密切联系的学科，在生活中很多地方都能够看见美术知识的存在，很多美术教学素材都来源于生活，学生学好美术也能够针对生活中很多事物具备自己的审美观念，提高学生的审美素养，是学生必须要掌握的一项基础能力，因此针对情境教学法的应用，生活化情境是基础且必要的内容。教师可以通过创设一些生活化的场景将学生代入到一个熟悉的环境中，降低学生学习的畏难情绪，帮助学生尽快进入学习状态。

4、创设问题情境

在小学美术鉴赏教学过程中，要想促进学生的可持续发展，教师必须注重有效培养学生的鉴赏学习能力，让学生能够找到适合自己的鉴赏学习方法。教师在日常教学过程中可以依据鉴赏教学内容为学生创设问题情境，为学生提供自主思考的机会，让学生在自主思考与分析中活化自己的学习思维，逐步找到适合自己的鉴赏学习方法，以此达到提升学生鉴赏学习能力的教学目的。

例如，在“彩墨世界”的教学中，教师在组织学生鉴赏黄永玉的《红荷图》时，为了帮助学生找到适合自己的美术鉴赏学习方法，可以提出相应的问题，让学生在鉴赏过程中自主解决问题，如，作品给自己带来了怎样的感受，作者通过作品传达了什么信息，作品运用了哪些表现手法，等等。教师让学生带着问题自主鉴赏美术作品，可以激活学生的美术鉴赏思维，强化学生的感悟体验，让学生能够在深入思考的过程中对美术作品产生独特的理解，以此帮助学生逐步找到适合自己的鉴赏学习方法，提升学生的自主学习意识与学习能力，促进学生在今后美术学习中的可持续发展。

5、巧设游戏情境

小学生普遍具有活泼好动、好奇心较强等年龄特点，除了故事情境以外，游戏情境也是提高学生课堂学习兴趣和参与主动性的有效途径之一，美术教师将游戏情境、竞技元素以及教学内容进行合理融合，不仅有助于改善课堂教学氛围，并提高学生的课堂思维活跃性，还可以为学生提供展示自我的平台，对学生综合素质能力的培养有着重要意义。

例如，在教学“人物与环境”时，美术教师可以根据课堂教学内容设计一个趣味性竞技活动，以竖列将学生分成几个小组，并让每个小组推选出一位或数位表演者，每个小组的表演者需要选定一项体育运动项目，先将项目内容写在纸上交给美术教师，然后在讲台上通过肢体语言对体育项目进行描述，由其他小组对体育项目进行猜测并画出来，最后再由美术教师公布各小组的答案，并根据各小组猜对的人数以及画作质量综合评选出作品完成度最好的小组。

三、结语

情境教学作为一种有效的教学方法，对于推动小学美术教学的进一步发展具有重要的作用。为了更高质量地完成小学美术教学任务，教师在日常教学过程中需要充分重视情境教学，通过有效的教学手段合理地将其落实到日常教学中，进一步激发学生的内在审美潜力，培养学生的美术学习思维与创新思维，强化学生的美术鉴赏能力，让学生在美术学习中全面发展。

参考文献：

[1] 孙延敏. 情境教学模式下的小学美术教学研究[J]. 才智，2019（13）：139.

[2] 王娅娅. 再谈小学美术教学中情境教学的运用[J]. 学周刊，2019，12（12）：146.