浅析初中体育教学中促进学生个性化发展的对策

税云梅

摘要：初中体育教学中促进学生个性化发展要求教师先探析学情，根据学情来开发校本课程，为个性化发展提供学习内容;要求有和谐地师生互动，建立起新型的师生关系，为学生的个性发展奠定教育基础;要重视多元教学活动的开展，构筑体育文化，以文化来带动学生形成自主学习的积极性，最后促进学生个性化发展。本文分析了学生个性化发展的重要性，总结了初中体育教学中促进学生个性化发展的对策。

关键词：初中体育;个性化发展;对策;重要性;教学

体育本身就是一种群体性的社会活动，社会性要求个性的彰显，而个性化培养是初中生个性发展的教育手段，尊重学生个性，促进学生个性化发展，是当前教育改革的重点方向，体育教学也需要充分贯彻和落实这一教学理念。本文分析了学生个性化发展的重要性，总结了初中体育教学中促进学生个性化发展的对策。

1.学生个性化发展的重要性

随着青少年生理和智力所发生的一系列特殊的变化，他们在个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态等方面，个性化发展就是要重视学生的差异性，确保教学活动能够积极顺应学生每个阶段的发展需求。具体在教育方面，教学活动要重视学生的差异性，提倡教学目标的多样化与层次性，根据学生的个性特点为学生提供适宜发展的教学内容。这样就能够在个性化学习的过程中培养学生的自信心、毅力和应对挑战的能力，从而教授一种综合的社会情感学习技巧。

2.初中体育教学中促进学生个性化发展的对策

2.1探析学情，开发校本课程

初中体育教学中促进学生个性化发展要求教师先探析学情，根据学情来开发校本课程，为个性化发展提供学习内容。首先，教师要通过问卷等形式来探析学情，了解初中生喜欢的运动方式等。其次，教师根据问卷的结果来进行课程内容的安排与探索。例如：通过问卷知道了学生喜欢舞蹈和武术，那么教师就要结合这两点来设计一些校本教材的内容，支持学生个性化发展，也促使学生能够更为积极地进行体育运动。另外，校本课程的内容要有当地特色，本地区的传统游戏项目等都可以进行体育运动内容的改编，实现创新。例如：跳绳是当地运动文化的内容，在这个基础上改编了跳大绳、多人合作跳绳、跳绳障碍赛等活动，就是对当地体育内容的创新与拓展。总之，校本课程开发要立足实际，坚持实用的原则，找准突破口，找到学生的兴趣点，以满足学生发展的需求为根本，深度挖掘当地资源，开发具有浓郁地方特色的体育课程，让校班课程内容成为个性化学生发展的有效助力。

2.2师生互动，建立新型关系

初中体育教学中促进学生个性化发展要求有和谐地师生互动，建立起新型的师生关系，为学生的个性发展奠定教育基础。学生在体育课堂上有自己的想法，但是多数初中生并不敢与教师进行沟通，这就是师生关系必须尽快转变的主要原因。首先，体育教师要有与学生“玩到一起”的能力和自觉，然后才能够明白学生需要怎样的体育锻炼内容，也能够形成更为高效的课堂环境。其次，体育教师要重视让学生能够信服自己，这种信服的基础就是和谐的师生关系。这样体育教师宣传的坚持锻炼的理论与知识，才能够被学生所接受，才能够取得更为高效的课堂教学效果，也更为有利于学生体育能力的个性化发展，而不是在教师一刀切的要求下，不顾学生的长处与短处，让体育运动成为了学生抵触的学科。

2.3多元教学，构筑体育文化

初中体育教学中促进学生个性化发展要重视多元教学活动的开展，构筑体育文化，以文化来带动学生形成自主学习的积极性，最后促进学生个性化发展。首先，教师要尊重学生的个性，让学生体验体育活动中充满着探索和创新，在教学中促使学生根据自己的知识和经验，选择适合自己的训练方法。所以无论是何种形式的体育活动都应该尝试让初中生自己选择运动方式，在总体要求下，选择适合自己的体能运动方式。其次，要开展多元化的体育教学形式，形成体育文化。教师要敏锐地发现初中生中流行的运动方式，然后将其融入到体育活动之中，鼓励学生经常运动，形成“集体学习，经常训练”的文化氛围。例如：流行街舞的时刻，教师可以选择一些简单、有运动价值的街舞动作，在课堂上进行训练，鼓励学生形成个性化发展;跟随一些运动APP可以保证学生经常开展体育运动，这样的教学形式也可以鼓励学生采用。总之，要利用一切手段来让学生形成终身运动的意識，构筑经常训练的优秀体育文化。

综上所述，教师在初中阶段通过开展体育与健康教学，能够不断推动学生形成健康的身体素质，提高其各方面综合素养，这要求体育教师在实际教学过程中应当注重选用正确的体育教学指导方法，促进学生个性化发展。初中体育教学中促进学生个性化发展要求教师要探析学情，开发校本课程;师生互动，建立新型关系;多元教学，构筑体育文化，一切以学生为本，制定出科学合理的策略来促进学生个性化的培养和发展。

参考文献

[1]“9+3”学生体育教学中个性化培养的策略 [J]. 李明炳. 中华少年. 2018（02）

[2]初中体育与健康课对学生个性化培养的研究 [J]. 李晓东，吕科. 新课程教学（电子版）. 2020（19）