T态教育理念下初中地理研究性学习的探索与思考

吴晓玉

摘要：地理课程是初中教学中的重点内容，需要学生进行宽度和广度两个方面的探索，从而能够在很大程度上实现学生对初中地理课程的深度理解和掌握。而T态教育理念符合学生研究性学习发展的规律，能够通过横向关联和纵向发展来实现学生地理素养的快速提升。本文首先针对T态教育理念来进行一定的阐述，然后分析具体的研究性学习策略，包括初中地理研究内容确定、初中地理学习小组分工、初中地理研究资料收集以及初中地理研究成果展评。旨在能够更好地通过T态教育理念去进行初中地理研究性学习，促进学生地理素养的快速提升。

关键词：T态教育理念;初中地理;研究性学习

引言：传统的初中地理教学更加注重课堂教师的知识讲解，这样的方法虽然能够让学生获得一定的地理知识，但是并不能够对学生的学习能力进行提升。而研究性学习能够更好地促进学生的学习与成长，可以在T态教育理念的基础上去进行初中地理的研究性学习方法的实施，从而促进学生的学习效果提升。那么如何才能够有效进行研究性学习的实施呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

一、T态教育理念概述

T态教育理念是一种良好的教学方式，主要是根据字母“T”来进行延展。从字母“T”的外形我们能够看到，它主要是由一横和一竖组成。一横主要代表着在课堂教学中需要进行知识的横向关联，不仅需要进行学科知识的学习，还需要对其它学科进行一定的研究，这样才能够实现学习的拓展。而一竖主要指的是纵向拓展，需要学生的科学学习变得更加具有深度，这样才能够通过深度研究来实现学生学科素养的快速提升。对于初中地理课程学习来讲，更加需要进行T态教育理念的运用，从而实现对学生研究性学习的帮助。

二、T态教育理念下初中地理研究性学习策略分析

在初中地理知识学习的过程中，为了能够让学生在其中发挥学习主体的作用，可以在T态教育理念下进行研究性学习的开展，从而通过地理问题的研究来进行知识的获取，有效促进学生学科素养的提升。

（一）初中地理研究内容确定

为了能够更好地促进学生的研究性学习发展，需要对地理研究内容进行一定的确定，这样能够方便学生进行一定的研究性学习，有利于促进学生的学习和成长。我们以人教版七年级上册课程《多变的天气》为例进行分析，从而进行初中地理研究性学习方法的渗透。教师需要通过问题的提出来进行研究主题的确定，这样才能够确定具体的研究方向，有助于提高学生的研究效率。课程的内容比较多，教师可以针对其中的一个重点内容来进行问题的提出。比如教师可以提出问题“天气对哪些方面有影响”？为了能够更好地促进学生的多方面研究，需要进行多个方面的知识点研究。学生在横向研究的过程中，不仅可以进行地理知识的学习，还可以进行其他方面知识的研究。比如语文的学习也能够对天气进行了解，通过日常生活的观察也可以对多变的天气进行认识。总之，学生可以进行横向和纵向的学习和研究，促进研究性学习效果的提升。

（二）初中地理学习小组分工

为了能够更好地进行研究性学习的开展，还需要对学生进行一定的分組工作。通过小组合作学习研究具有一定的好处，不但能够让小组内部成员互相帮助，集思广益，共同进行地理问题的研究，还能够让研究性学习变得更加具有乐趣，这样才能够提高学生地理研究的积极性。为了能够让每个人都参与到地理问题的研究之中，可以设置每个小组4人，这样才能够提高学生的研究质量。然后还需要进行一定的分工，因为通过分工能够让每个人各负责一块内容，之后再进行知识的组合，这样能够在很大程度上提高研究效率，也能够体现出小组合作的优势，通过研究内容的集合来完成地理作业[[]]。

（三）初中地理研究资料收集

小组分工结束后，可以进行相关资料的收集，这样才能够为其研究工作提供一定的知识基础。需要通过不同小组成员的收集成果进行一定的集合，这样才能够实现小组合作学习的目的。比如可以让其中一人进行地理教材的研究，一个人通过网络来进行相关资料的收集，一个人对生活中的天气情况和影响进行总结，一个人进行整体的组织等，从而有效实现研究性学习。当所有人收集资料结束后，可以将研究成果汇集在一起，通过四个人的研究和讨论进行研究结果的总结，从而完成最后的工作。

（四）初中地理研究成果展评

当所有人完成地理知识探究后，在初中地理课堂上可以进行研究成果的展示。每个小组派出一个代表来进行自身研究成果的论述，与此同时，教师还可以针对学生的讲述内容来进行即时评价，能够让学生明白其研究内容具有哪些错误的地方，同时能够改正，有助于促进学生的学习能力提升。教师还可以对学生的学习方法进行指导，实现学生地理素养的提升。

结束语：综上所述，为了能够更好地促进初中生进行研究性地理学习，那么就需要进行T态教育理念的渗透，能够让学生进行横向关联和纵向发展，通过研究性初中地理知识学习来进行相关内容的获取，这样对学生的地理学习具有非常大的帮助。不但能够让学生对多种知识进行了解，还能够在地理问题研究的过程中去进行学习方法的感受和总结，有助于提升学生的地理学习能力，对学生的学科素养提升具有非常大的帮助作用。

参考文献：

[1]马勤良.T态教育理念下初中数学研究性学习的探索与思考[J].科学大众：科学教育，2019（9）：2.

[2]王炳坤.初中地理研究性学习的理论探索与实践[J].2021（2017-3）：332-332.