提质增效促质量，落实“双减”话发展

摘要：不管是过去的应试教育，还是当下的素质教育，教学质量始终是一个永恒不变的主题。教学质量不只是简单地看升学率，他应该是一所学校办学理念、校园建设、校容校貌、学校管理、校风学风教风、教育科研、教师专业成长、学生全面发展等多维度的综合体现。所以说教学质量是学校的生命线。近两年国家大刀阔斧深入推进教育改革，确立了立德树人的根本任务，紧扣“为党育人、为国育才”教育初心使命。“五育并举”的推行，“双减”政策的出台，教育评价机制的变革，信息化教学手段对传统教学的冲击，老师怎么教？学生怎么学？考试怎么考？值得我们深思，需要我们探索，我们需要因变而变，以变应变。

关键词： “双减”;教学质量;教育改革

中图分类号：A 文献标识码：A

一、更新教育观念、落实立德树人

通过多途径学习，不断更新教育观念，真正落实立德树人的根本任务。教学是教与学的互动过程，教学质量的提升不是死教死学，不可能交给学生所有知识，必须交给学生“会学”的方法，才能达到“学会”的目的。必须引导学生正确认识学习的作用，树立正确的学习观，养成良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，主动去学。有健康的身体、正确的价值取向、乐观向上的心理才是社会需要的。在教学观念的更新体现在以下几方面：

（1）在教学观念上，由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，实现由“教师尊严”向师生民主平等转变——目的：给学生情感和人格上的空间，对他的健康、自信、多维思考带来影响。

（2）在教学目的上，培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题——目的：激活求异创新欲望

（3）在教学方法上，由帮助学生“吸收—存贮——再现”转向“探索—研讨—创新”——目的：構建学生自主活动为基础的新型课堂教学体系。

（4）在教学手段上充分利用现代化教学手段——目的：增强学生兴趣和时效提高课堂效率。

（5）在教学组织上关注不同层次的学生的理解和反映，调动每一个学生学习的主动性，高度驾驭课堂——目的：使每一个学生跟你活动。

（6）在学法指导上不仅注重解题方法和解题技巧的指导，更要注重学生学习习惯的培养，为终身学习奠定良好基础——目的：让学生学会学习，有目的的学习

同时充分利用主题团队活动、国旗下讲话、主题班会等开展学生爱国主义教育，学生行为习惯养成教育;利用专题讲座、手抄报、黑板报、内务整理努力提升学生核心素养;利用主题征文、演讲、朗诵、优秀作业展评促进教学常规。利用清洁大扫除、早锻炼、体育运动会、校园艺术节加强学生体育美育及劳动教育。使校园生活除了学习还有兴趣，还有期盼。挖掘教学的内动力，乐学善教，为教学注入活力。

二、抓好课堂教学，用科学方法提升教学效率

让教的课堂活起来，让学的课堂动起来。课堂是学与教在问题交叉点上的互动交往，从学生真实的学习问题和困惑切入，实现有效教学。我们运用现代教学设备，备教材、备学情、备教法。充分发挥年级组、教研组、备课组的团队力量，制定科学有效的计划，认真研读课标，钻研教材，分析学情，使每一堂课都“有备而来”。

通过课堂教学来转变学生的学习方式，提高学生学习质量。遵循以“问题解决教学”为核心的教学方式成为我们课堂教学的主体。转变学生获取知识的方法与途径，强化探究与实践，将基础知识、基本技能作为学生探究的对象和实用工具，通过解决问题的实践过程，逐渐形成学生自己的想法，同时将知识问题化、问题层次化、呈现情境生活化。调动学生的眼、耳、口、手、脑多种器官综合并用。采取自主、合作、探究、展示、质疑、反思等方式参与学习活动，引导学生走进课本，构建知识，掌握方法，培养能力。使广大学生在学习能力、实践能力、探究能力、合作能力、创新能力五个能力上得到协调发展。

三、用研学夯实教师本力，用创新助力学生成长

一支专业化的教师是保证教学质量的关键。作为教师，要明确教学目标，创新教学方法，树立终身学习观念，为立德树人奠基，为教书育人赋能，为专业成长助力。因为当今万物互联的时代，生活变化太快，世界变化太快，知识过时太快。唯有学习，才能让你持续进步，持续积累，持续追赶。

我们以教研组活动为载体，研究“怎么教”。以校本培训，“青蓝工程”，联片教研为契机，学习课标，研究学情，探讨教法，积极开展听评课活动，说课活动等，助力教师专业化成长。

对新入职教师开展示范教学（技能 模仿），突出教学常规的落实;对青年教师开展案例教学（方法 工具），突出教学中问题解决;对骨干教师开展反思教学（意识 策略），突出教研品质的提升;尝试打造校级卓越教师，开展任务教学（实战 研究），突出教学的示范引领。

通过校本研修，帮助教师规划自己成长之路，总结教学经验，建立成长档案，强化理性思考。反思教学，提升教师专业化，构建育人大团队，创造育人大环境，为教学质量的提升提供有力支撑。

四、坚持以生为本、面向全体学生

在班级的管理和教学中，坚持以生为本的观念，引导学生树立正确的学习观，端正学习态度，养成良好学习习惯。遵循教育规律，尊重教育对象，尊重学生的差异，因材施教，分层教学。让每一个学生各尽其才，各得其所。多方面关注学困生、关心问题学生、关爱留守儿童。公平公正对待每一个学生和家长，通过送教上门，送关爱到家、家校访谈等形式构建和谐家校关系，赢得家长和社会对教育的支持。也为班级和学校营造积极和谐的教学环境，促进教育均衡发展，更好服务社会。

教研教改一直在路上，树立科学全面的教学质量观，抓实教学常规，让常规教学变为常态方式;抓牢教学辅导，让辅导成为融洽师生的纽带;抓好团队协作，用团队的力量激活知识的海洋;以生为本，努力改变和改善我们的工作作风，让良好的教风学风溢满沿中校园。践行“五育并举”，落实“双减”政策，让每一个学生会学、学会。努力提升教育教学质量，为办好人民满意的教育作出积极的贡献！

参考文献

[1]王立群.“双减”政策背景下教师课堂测评素养重构的思考[J].中国考试，2021（11）：66-72.

[2]赵文建.从社会学视角看“双减”政策的落地[J].教育视界，2021（28）：15-17.

[3]张英.落实“双减”  办“好教育”的学校行动策略[J].基础教育论坛，2021（26）：8-9.

作者简介：姓名：王玉周，性别：男，出生年月日：19781005，贯籍：湖北巴东，民族：汉族，学历：本科，职称 ：中学一级教师，研究方向：教学管理。