基于小学美术教学视域下色彩教学的策略探究

王海萍

摘要：色彩知识内容的讲解是比较具有趣味性的，所以教师再结合实际教材理论知识內容的运用可以开展丰富多样的教学活动，这样不仅能够让学生对于色彩的感知变得更加的敏感，也能够提高学生的美学生美能力，帮助学生鉴定不同的美丽的事物，而且能够让学生在这个学习的过程中，逐渐的提升自己的审美观念，所以教师在围绕着相关的色彩以及图形，帮助学生做好自己的学习准备的前提下，才能够逐渐的提高学生的个人的审美能力，并且能够让学生对于不同的色彩的美丽，都可以进行合理的补充，这样才能够引导学生去细细的感受不同的鲜艳的色彩。因此，本文就基于小学美术教学视域下色彩教学的策略探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学美术;色彩教学;仔细观察，联系对比;游戏搭配;联系生活，拓宽视野

中图分类号：A 文献标识码：A

在培养学生的艺术审美能力的过程中，教师都需要先让学生对于不同的关于美学知识内容的特点，进行合理的探究，这样才能够不断的提高学生在课堂中对于知识内容的解读全面性，而且也能够让学生从不同的美学作品的欣赏中，去发现不同的色彩的鲜艳美丽，从而积极的引导学生去感受不同的美学特点，这样才能够不断的提高学生的审美观念，也能够让学生在这个过程中逐渐的体会到美学知识的学习乐趣，而且教师在将色彩知识内容的讲解，与不同的趣味化的教学活动，进行有效展开的过程中，才能够时刻的关注学生在课堂中的学习反馈。在面对学生对于色彩知识内容的有效解读的过程中，教师都可以通过开展不同的教学对比活动，能够帮助学生进行有效的观察，这样才能够拓宽学生的美学学习的事业，也能够让学生在观察不同的美学作品的过程中，联系到自己的日常生活，这样学生对于色彩的运用才可以变得更加的具有实践性。

一、仔细观察，联系对比

在运用色彩的教学方式，提高学生的自我认知能力的过程中，教师都需要培养学生仔细观察的学习习惯。

例如，在教授学生学习“风景写生”这一章节内容时，在引导学生参加不同的实践学习活动的过程中，教师都需要有效的运用不同的教学内容，这样才能够不断的帮助学生在风景写生的前提下，通过对于不同的色彩对比，这样才能够引导学生进行合理的观察，能够发挥学生的创作能力，也能够提高学生对于色彩的运用感知。让学生能够在这个过程中，逐渐的提高自己的审美创作，并且提高自己的审美核心素养，所以教师都可以通过风景写生教学活动的开展引导，学生对于不同的色彩内容，都可以进行合理的分析和探索。

二、游戏搭配，个性服务

通过搭配游戏的教学活动，不仅能够提高个性化教学服务的运用效率，也能够培养学生的色彩运用意识。

例如，在教授学生学习“电脑美术”这一章节内容时，通过不同的教学视频的演示，让学生对于电脑美术也有一个逐渐了解的过程的前提下，教师才能够将色彩知识点的讲解进行合理的融入，这样才能够提高学生对于设想知识内容学习的趣味性，在搭配不同的教学游戏活动的过程中，也能够为学生提供个性化的学习服务，这样学生即使遇到了不同的学习问题，也都可以及时的向教师进行合理的求助。教师通过电脑美术知识内容的讲解，能够让学生对于色彩知识内容的运用变得更加的具备全面性，也能够突破学生的思维定势，从而不断的活跃学生对于美学知识内容的运用范围，这样学生才能够及时地提高自己的审美能力，而且教师在开展色彩知识内容讲解活动的过程中，也可以借用不同的电脑美术的教学活动的开展。

三、联系生活，拓宽视野

在联系生活对于知识内容进行讲解的过程中，才能够不断的拓宽学生的学习视野，也能够让学生对于不同的美学色彩的运用，变得更加的具备逻辑性。

例如，在教授学生学习“宇宙之旅”这一章节内容时，学生在对于不同的色彩知识内容进行有效学习的过程中，教师都可以通过不同的绘画作品的展示，能够让学生展开一场不同的旅行，关于色彩的旅行，教师在引导学生对于不同的色彩的知识内容的解读，都从联系生活中开始才能够不断的拓宽学生的学习视野，能够让学生在这个旅行中收获到不同的学习经验，也能够对于知识内容的解读变得变得具有全面性，所以教师在基于核心素养的教学理念下，都需要对于色彩知识内容的讲解进行充分的演练，这样才能够不断的为学生提供不同的学习感受。让学生能够从自己的日常生活中，逐渐的发挥自己的美学创作能力，也能够让学生在这个过程中，合理的运用自己所学习的色彩知识内容，从而完善和补充自己对于不同美学作品创作的完整性。

总而言之，在提高学生的学习实践能力的过程中，教师都可以在色彩知识内容讲解的前提下不断的开展美术知识内容的创新活动，这样才能够不断的更新学生的学习思维，也能够让学生在这个过程中发挥自己的学习潜力，教师都可以借助不同的理论知识内容的讲解，帮助学生拓宽自己对于美学知识内容的运用视野。将个性化的教学理念都运用到不同的教学模式的过程中，才能够不断地帮助学生对于不同的色彩知识内容，都可以进行合理的解读和分析，也能够让学生在创作自己的美学作品的过程中，对于色彩的运用，变得更加的大胆，这样才能够不断地提高学生的美学创作能力。

参考文献

[1]聂立波. 注重色彩教学，培养小学生美术创造力[J]. 美术教育研究，2019（22）：126-127.

[2]马明男. 小学美术教育中色彩教学的实施探讨[J]. 人文之友，2019（24）：212.