小学音乐课堂与语文古诗词的有效融合浅谈

陈进英

摘要：传承和发扬中华传统文化至关重要，不管是国家的教育方针还是核心素养的提出，都明确地指出中国的教育不应该只是对学生授予知识，更应该唤醒其文化自觉，赋予独特的文化品格，傳承民族文化，弘扬民族瑰宝。音乐课程的价值在于传承民族优秀文化，增进其对世界音乐文化丰富性和多样性的认识与理解。古诗词就是中华民族的一颗闪亮的瑰宝，是我国传统文化之一。自古至今，诗与乐是紧密相连的。在古代，诗是合乐歌唱的，以诗和乐，以乐会诗，这就让音乐与诗词的对话相得益彰。

关键词：小学音乐课堂;语文古诗词;有效融合;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

音乐是小学素质教育的重要学科，学习音乐可以培养学生的审美意识和音乐鉴赏能力，还能陶冶情操，丰富学生的音乐情感与涵养。古诗词是我国的传统文化，其中的语言和意境、节奏与韵律都具有丰富的音乐性。两者的完美结合可以让学生从中汲取养分，传承文化瑰宝。将音乐课堂与语文古诗词相融合，可以为小学生打造更加优质的学习环境。音乐与古诗词中有着非常紧密的联系，如在京剧表演中，戏剧演员会利用古诗词来表达内心的情感;在舞蹈表演中，也会将古诗词改编成舞蹈音乐，通过音乐与舞蹈的结合诠释其中的意境与思想。所以，在音乐教学中，教师合理处理音乐与古诗词之间的关联，并进行有效融合，通过音乐诠释古诗词的情感，也能利用古诗词进行音乐创作，最大程度地体现音乐课堂的教学效果。

一、在聆听中了解古诗词内容意义

在音乐课堂教学前，教师要先对音乐教学的内容进行适当的改动，在当中加入一些传统的经典音乐，辅助学生能更深层次地了解古诗词的含义。在具体的音乐教学设计时，教师首先要对学生的音乐能力进行深入了解和评估，清楚地知道学生对音乐知识的了解程度，从而判断出学生喜欢哪种类型的音乐以及学生的心理特征等，最后结合古诗词内容并融入音乐课堂教学中，设计出更加合理的教学方案。在音乐课堂教学中，教师要通过层层递进的方式加强学生对音乐的喜爱程度。在教学过程中，教师通过多媒体设备为学生播放一些经典音乐，将学生带入音乐的氛围中，带入到古诗词的意境中，让学生对古诗词内容有所了解，丰富学生的情感世界，与音乐、古诗产生共鸣。在这一期间，教师要尊重学生的个性差异，制定有针对性的教学方案，通过合理有效的教学方式将音乐与古诗词相融合，从而提高学生的音乐水平，提高古诗词理解能力。

二、在音乐教育中弘扬传统文化

中华文化博大精深，教师要在音乐教育中融入中华优良传统文化，比如，古诗词、诗歌是学生日常学习活动中较为抵触的学习内容，教师可以在音乐课堂活动中，更为生动、形象展示古诗词、诗歌内容，比如，在学习《春晓》这首歌曲的时候，教师要让学生明白这首歌曲是用古诗词改编的，教师可以先让学生去朗诵古诗词的内容，对于古诗词内容中的情感内涵与人文内涵有更为深刻的理解，这样既能够让学生更好地继承、弘扬古诗词传统文化，还能够让学生投入情感去演唱《春晓》这首歌曲，强化歌曲演唱的情感感染力，激发学生学习音乐知识的自主性与积极性。

三、吟唱中体会情感，在“唱”中学习

表情的变化也是内心情感变化表现形式之一，歌曲的吟唱能够为学生学习提供好的出发点，通过吟唱，尤其是有情感的吟唱，可以让学生从中感受到音乐与古诗词的魅力。为此，教师要引导学生融入角色中，让学生带着感情吟唱，让学生通过表情表达出诗词中的丰富情感。例如，在唱《敕勒歌》时，教师可以给出一个吟唱的示范，然后按照“平长仄短、平低仄高”的规律进行分句教学。“敕勒川”中的“敕勒”两个字要短促一点，要直接地唱出来，“阴山下”在唱的时候要有由上到下的感觉，“天似穹庐”在演唱时，先思考草原中蒙古包的样子，然后将口腔打开发出“穹苍”两字，“笼盖四野”中的“野”是开口音，学生可以想象一下广袤无垠的辽阔草原。“天苍苍，野茫茫”描写了草原的气势，体现出人类在天地间的渺小，“苍”“芒”两个字是鼻音，在演唱时要注意利用声音凸显其中的辽阔，“见牛羊”的重点是“见”，在演唱时学生脑海中想象自己身在广袤的大草原上，一阵微风吹过，隐藏在草丛中的牛羊便出现在眼前。

四、“声”临其境，奏响“趣”

打击乐的编配和演奏是小学音乐课堂一项重要的课程内容。学生都非常爱“玩”打击乐。常见的沙锤、碰铃、木鱼、响板等打击乐器往往能创造出活泼灵动的音色，灵活多样的创编形式，让学生感受到许多有趣的音乐体验。将这些小型打击乐器加入古诗词中，定能将歌曲的情境，情绪表现得淋漓尽致。节目《经典咏流传》中厦门六中的一曲《鱼戏莲叶间》让听众惊喜，当学生看到这段是视频时，他们都被歌曲中演员们的声势律动所吸引，甚至会情不自禁跟着一起手舞足蹈起来，轻快的声势节奏配上明朗的歌曲旋律是绝对的完美。其实，身体也是一件非常神奇的乐器。在音乐课上，教师可以结合达尔克罗兹和奥尔夫两大教育体系，通过拍手、拍腿、捻指等动作也能丰富音乐课堂，让课堂充满活力与生机。

结束语

自古以来，诗歌和音乐就是密不可分的。吟诵与歌唱本就是我们每一位中国人的传统情感表达方式。由古诗词谱写的歌曲，既有语言诗化的韵律美，又有音乐的旋律美。在传唱过程中，能够让学生更加自觉、主动地学习，传承和发扬民族经典文化，深切感受中华民族的文化之美。文化传承是音乐教育的重要功能。经典引路，诗词为伴，就让古诗词插上音乐的翅膀，飞入我们的音乐课堂。

参考文献

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[2]江宜芯.浅析古诗词在小学音乐课堂中的有效融合[J].新智慧，2019（16）：94.

[3]鲁欢利.诗情画意，乐在其中——浅谈古诗词与小学音乐课堂的有效融合[J].戏剧之家，2019（04）：192.