创设情景法对小学心理健康教育的作用分析

孙薛瑞

摘要：小学生处于认识世界的探索阶段，自我认知处于萌芽时期，教师在教学中不仅要注重学生的文化学科培养和思想道德素质的培育，还要关注学生的心理健康。创设情景法因其自身的创新性和有效性也被广泛使用，本文就创设生活情景、学习情景、故事情景和游戏情景，培育学生的实践能力、良好道德品质、树立自尊心和自信心、增强孩子的集体意识和合作意识。

关键词：创设情景法;小学;心理健康教育

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学心理健康教育中面临的问题

现阶段的小学心理健康教育没有关注学生的心理特性，教学形式和教学内容多以教师主导的发言为主，学生无法理解心理健康教育的内涵。学生的心理健康教育缺乏实践性、趣味性以及和生活的关联性，创设情景法的有效使用会缓解目前心理健康教育的困境，为心理健康教育的发展提供新的教学实践。

二、创设情景法在心理健康教育中的应用及其作用分析

（一）创设生活情景，培育学生的实践能力

实践出真知，小学教育要尊重学生的天性，注重与生活实践的关联性，善于从生活中挖掘素材，培养学生的实际操作能力，这也是对“生活及教学”理念的践行。小学心理健康教育不是孤立的，是融合于其他科目和社会生活的，对于生活中常见的知识可以设立合理的教学情景，使学生更直观的认识了解生活知识，培育学生的实际操作能力。比如，教师可以安排集体公益活动，带领学生去敬老院，帮助敬老院的老人打扫卫生，给老人表演节目，学生和老人一起做喜欢的手工，走进关注老人的生活，这有利于增强学生的爱心和动手操作的实践能力。让学生更接近社会的本真，在实践中获取知识、学会尊重他人。在班级也可以举办手工活动，学生根据教师提供的动物图片，画出、捏出或者剪出自己喜欢的动物，增强自己的动手能力。

（二）创设学习情景，培育学生的自信心和自信心

教师在学科教学过程中也要时刻关注学生的心理健康教育，尊重学生的个体差异性，对学生要因材施教，创设积极向上的教学情景，调动学生的积极性。小学生需要周围人的认可和接纳，尤其是在学习遇到困难时，更需要鼓励和支持，否则容易产生自卑心理，遇到困难容易退缩。在小学数学学科教学中，教师通常以提问形式对知识进行巩固。在讲到正方形面积和长方形面积时，一个长6厘米，宽4厘米的长方形 ，套用公式求它的面积，请学生回答。对于回答正确的孩子要认可，回答不正确的也要鼓励，允许孩子犯错，给孩子一个宽容的学习环境，树立他们的自尊心和自信心。或者以小组为单位，进行讨论，互相交流分享，共同解决难题，每组选出代表回答，营造一个积极的学习氛围，培养学生积极思考和解决问题的能力。

（三）创设故事情景，培养学生良好的道德品质

寓言故事和动画片等也是进行小学心理健康教育的主要素材，栩栩如生的图画和简洁明快的故事情节都吸引学生的注意力，孩子长期接受寓言故事的熏陶，在文化的潜移默化中养成良好的道德品质和学习习惯。把寓言故事和富有哲理的動画片引入到学生的心理健康教育中，给学生创设一个直观的教学情景，有利于学生更好理解心理健康教育的内涵。小学心理健康教育的素材也要与时俱进，紧跟时代潮流，现在随着网络的快速发展，一些文化糟粕的泛滥会直接影响到学生还未确立的三观，因此教师要加强对学生心理问题的关注和思想道德的教育。在三年级语文教材《司马光》里，学生会认识到司马光这一历史人物，要有强烈的的求知精神和探索精神，是学生的崇拜偶像，给学生正向的引导。

（四）创设游戏情景，增强孩子的集体意识和合作意识

小学心理健康教育的教学方式和教学内容要有灵活性和趣味性，吸引孩子积极参与到集体活动中，把心理健康教育和游戏活动结合起来，让学生在游戏中学会健康成长。小学阶段的学生好动，对于教师说教的心理教育知识是抵触和排斥的，只有学生有了参与欲望和热情，才能推动心理健康知识的传播。要多组织学生参与集体活动，激发孩子的集体荣誉感，培养孩子的合作意识和集体意识。比如在班级运动会趣味拔河中，就需要同学间的团结协作，配合好的一个班会赢得胜利，这会激励学生间的良性竞争，增进学生间的感情，学生学会了分享和欣赏，有利于人际交往能力的提高。除了班级的体育运动，游戏情景同样适用于学习活动，班级展开成语接龙或者击鼓传花的形式背诵古诗词，都需要考验学生的团体意识、组织能力和反应能力，学生在游戏中掌握了文化知识，体会到了学习的乐趣，有利于学生养成积极健康的学习态度。

结语

总的来说，小学心理健康教育要关注学生的心理特性，广泛使用创设情景法，创设学习情景、生活情景、游戏情景和故事情景，丰富心理健康教育的方法和内容，为小学生的心理健康教育提供新的发展模式，培养小学生独立、健全、勇敢的人格。

参考文献

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[3]丁 琦.关于小学心理健康教育面临的问题及对策探讨[J].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019（12），01