浅析小组合作在小学数学教学中的实践策略

罗共英

摘要：在传统的小学数学的教育教学过程中老师为了尽可能多给学生进行知识的讲解，让学生成绩有所提高，而把自己当做课程的主体，让学生在课堂中听自己进行知识讲解，但是这样的教育教学方式很容易让学生对数学学习产生厌烦心理，不利于提升课堂时效性，目前我们国家在不断推行教育教学改革，随着教育教学改革的推进，老师应该在小学数学教学中广泛应用小组合作学习，并适时参与学生的讨论，点燃课堂学习的氛围。本文就从小组合作的教学方法为出发点对提升课堂质量进行研究，希望能给大家带来启发。

关键词：小组合作 小学数学 实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在学生进行小学数学学习过程中，是有一定思维难度的，如果老师一直进行枯燥的课堂讲解，很容易让学生对于课程学习产生厌烦心理，不利于学生开拓自己的思维，也不利于学生成为学习的主体，因此老师需要在課堂教育教学过程中使用创新型的教育教学方式，开展小组合作学习模式，帮助学生提升课堂思维活跃度，提升学习积极性，为学生的数学思维培养鉴定基础。

一、小学数学教学中小组合作模式开展的优势

通过常年的教育教学实践，笔者分析出小组合作模式可以最大限度的调动学生的学习积极性，同时，学生在小组合作学习思考的过程中，也能培养自己的数学思维，在小组学生进行问题的讨论交流过程中，学生之间的思维发生碰撞，大家可以取长补短，多方面听取他人的意见，拓展自己的知识面，因此采用小组合作教学模式，可以辅助学生成为课堂的主体，同时可以引导学生更好地进行数学学习。

二、小学数学小组合作学习教学模式实践

1.从教学观念上进行转变，创设有效教学环境

对于小学生来说，他们受环境的影响比较严重，如果整体课堂是比较轻松活跃的，那么有助于学生数学思维的发展，因此老师在进行小学数学教育教学过程中，不能将课堂变成自己的一言堂过于死板，这样会让学生注意力不集中，影响课堂效率，老师应该结合教育教学的目标以及班级学生的实际情况，给整体教育教学创设一个数学情景帮助学生更好的进行数学知识的学习。

例如，在学习《负数》这一节课程时，就可以用游戏化的方式进行课程的导入，老师可以在教育教学之前先给大家准备一个纸箱子，纸箱子中有+五有-五，把学生分为两组，每一组的学生分别抽取一次，每一组的基数都是30，例如抽到加五就在30的基础上增加五，如果抽到减五，就在30的基础上减去五那样抽到减法多的一组，就会逐步把30减完直到负数，通过这样的游戏教学方式，这样可以很好的激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

2.调动学生学习氛围

新课改要大力提升学生的课堂主体地位，要培养学生的自主学习能力，而小组合作模式就是增强学生主体地位，培养学生自主能力的主要方式，小组合作时，老师要在旁边进行引导，这样进行教学既保证了学生的主体地位，又将课程还给了学生，学生可以自由发挥思维，有时间和机会进行独立的探索和尝试。

例如，在教育教学《圆柱与圆椎》这一课程时，之前老师在进行这节课程教育教学过程中就是给学生单纯的进行知识的讲述，容易让学生觉得课堂枯燥，课堂学习积极性调动不起来，立体几何方面的学习对小学生来说是一个重点，学生的立体数学思维能力还没有很好的被培养起来，因此，这节课程就可以采用合作教学方式，引导大家自己进行探索，老师可以在上课之前先给大家复习圆形和扇形的知识，让学生们对圆和圆柱，圆锥和扇形之间进行对比分析，他们有什么异同？通过大家的相互讨论，可以拓展大家的思维，培养学生的学习积极性，调动学生的学习氛围，为学生数学课程的高效学习鉴定良好的基础。

3.通过有效评价激励学生学习

在提升学习数学积极性和数学时效性中，对学生进行积极的评价是十分重要的一部分，一般小学生对老师的评价都十分看重，之前老师在对学生进行评价时，可能只是单一的评价对错，这样很难激励学生进行进一步的数学课程学习，因此老师可以在数学教学过程中采用多样化的评价方式，帮助学生培养学习积极性。

例如在教育教学四则运算这一节课时老师就可以采用知识竞赛的方式，培养学生的学习兴趣，对大家进行积极的评价，老师可以将全班同学分为三组，以组为单位进行四则运算竞赛，哪一组用时最短，平均分数最高哪一组获胜？通过这样的教育教学方式及培养了大家小组合作能力，又提升了大家的竞争意识在数学竞赛结束后，老师要给学生进行积极的评价，对于表现好的学生，要给予表扬，对于表现稍差的学生也要给予鼓励，不要对学生的积极性进行打压，只有这样，才能引导全班学生都有一个积极向上的学习态度，培养学生的数学综合思维。

综上所述，随着我国教育教学的逐步改革，小组合作模式已经在小学数学实习教学过程中得到了一定应用，老师应该创新教育教学方法，不断加强小组合作模式探究真正帮助学生培养自主学习能力，全面提升数学核心思维。

参考文献

[1]郑势佳小学数学小组合作学习教学模式研究[J].延边教育学院学报，2017，（6）。

[2]杨兴强小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，（1），93。

[3]纪婷基于合作学习教学模式的实践研究[D].上海师范大学，2018。