怀四端之心行立德树人

林凤姣

中图分类号：A 文献标识码：A

我国一直是教育大国，时间步入21世纪，自党的十八大以来，我国全面贯彻党的教育方针，把“立德树人”作为教育的根本任务，为教育明确了该培养什么人，以及如何培养人的方向，不仅显示了德育在学校工作中的首要位置，而且也对所有教育工作者提出了更高的要求。现代教育不仅要“教书育人”，更重要的是要“立德树人”。

学生的小学阶段是学生性格养成的基础阶段，学习习惯、行为习惯也是开始强化巩固的阶段。孟子提倡的性善论，在小学阶段，这是开展班主任德育工作的基础。面对一个班几十个学生个体差异，班主任肯定是抓耳挠腮的，但班主任德育工作前提是坚信学生的本性是良善的，而非顽劣的。那么，当一些成年人无法理解的话语和言行发生时，班主任会理解，而不是恼怒。会释然，而不是纠结。

孟子提倡的性善论在小学阶段对学生的品德教育引导有极为重要的作用，四端学说是论证性善论的重要论据。在《孟子·告子上》一文写到："恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也;羞恶之心，义也;恭敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。"由此可见，在每个自然生命来到世界之时，同情共情之心、羞耻憎恶之心、谦恭敬畏之心、分辨对错之心都蕴藏在人的生命中，只等合适的教育机会唤醒这些美好的品质。小学阶段的班主任工作就是守护这些幼小生命中美好品质，让这些美好品质破土而出，长成参天大树，滋养学生的生命。所以，在小学班主任德育工作中，应怀四端之心，才能做好立德树人的教育工作。

一、立恻隐之心，树仁爱友善的世界观

仁，是个体生命最高的精神品质体现，是高洁品质的终极追求。如何培养仁的品质，必须要落实到恻隐之心的滋养。在小学阶段，学生是积极向善、向好的学习者和模仿者，在日常班级活动中，班主任要时刻注意启发学生的恻隐之心，让他与身边的同学、老师、家人能够友好地相处，大度的付出，对别人的困难能尽可能理解，感同身受的共情能力能让身边的人感受温暖与友善。我们学习了《穷人》这一课，开主题班会讨论什么是贫穷和富有，大家都认为金钱上的富有并不是指真正的富有，所以，生活中炫富的行为其实是很让人不喜的一种方式。而桑娜那种宁愿自己吃苦受累，也要帮助别人的行为和品质才是真正的富有。虽然他们生活艰难，但是他们懂得给予。懂得给予的人，才懂得爱别人！仁者，爱人。

二、立羞恶之心，树正义洁净的价值观

人是社会性动物，具有社会性。人在社会中生存和发展，必然受环境的影响和制约。小学阶段的学生，对社会涉足并不深，没有成年人的复杂心思。所以，最不懂得说谎的心是最纯粹的童心。学生并不懂得成人世界的人心难测，也不懂得金钱诱惑下的声色犬马，因此，正确引导他们看待社会百态，并发表自己的看法，会促进他们对生活的社会形成正义洁净的价值观。中华民族有几千年历史，为我们提供了丰富的教学资源，加之，现在是互联网+时代，发生在地球各地的新闻，都会让我们第一时间捕捉到。这也成为我们主题班会的素材或者话题。我们班每周会举办两三次时事新闻转播，让学生辩论事情中的是非曲直，学生看的是世界，辩的是价值。有一次，班级讨论小学生到底该不该用智能手机这个问题，大家各抒己见，大家也渐渐明晰智能手机对自己的影響，关键在于自己怎么使用这个工具。不做一个麻木的看客，不做一个装聋作哑的接受者，我想，此时，德已经根植在他的心中了。

三、立辞让之心，树周到和谐的处世观

物质文明高度发达的今天，人与人的竞争才是最核心的竞争。或许是生活节奏变快，竞争意识增强，人们以为锋芒毕露的展现是赢得机会的不二法门。所以，在小学德育工作中，我们要及时引导学生树立团队合作精神，一味的个人主义精神在今后的发展中并不能让学生获得很好的发展。一副以自我为中心的利己思想在当今时代并不少见，人人都以自己为中心，缺少对他人的恭敬，缺少对生命的敬畏，我想，这样的处世态度完全没有理解到生命真正的价值。其实，在现今社会，不仅是人才的竞争，更重要的是团队的竞争，团队作用远远优于个人主义。团队才能让事情做得更完美，效果发挥到极致。团队意识就是要具备辞让之心，与人相处要严于律己，宽以待人。在当下课堂改革的进程中，小组合作探究学习的方式已经普及了，其实，小组合作探究学习就是培养学生的团队意识，培养学生与人相处的能力。

四、立是非之心，树智慧性灵的人生观

所有的教育都是为了人生更美好而存在意义。中国有句古话说“三岁看到老”。其实，这句话强调的是从小的性格和习惯会决定这个人的人生轨迹。小学教育为学生一生打下基础，形成对社会的正确认知会直接影响人生选择。小学生的德育教育落点应该是让孩子做一个诚信，能分辨是非的人。聪明的人不一定是对人生充满智慧的人，但智慧的人一定是聪明的人。智慧不见得是八面玲珑，也不一定是贯通古今。智慧最明显的表现是明辨是非。我们班级采用民主集中制，当班级的事务发生分歧时，我们全部采用举手表决，少数服从多数。把班级的管理留给孩子，培养孩子班级的主人翁意识，班级是孩子当家做主。在管理班级的过程中，树立孩子的是非观念，培养孩子的思维发展。

小学阶段的德育工作是比较细碎，但是这些细碎的教育对学生而言，就像空气和水一样，无色无味，却滋养学生的生命，不可或缺。因此，小学班主任德育工作应怀四端之心行立德树人。