基于高效课堂背景下的高中化学导学案研究

胡高丽

摘要：近几年来，我国教育领域的改革愈发深入，特别是在高中教学阶段，越来越追求高效课堂，通过高效课堂的有效实施，可以促进学生自主学习能力的增强，还能大幅度降低教师的教学时间，提升教学质量。基于此，本篇文章主要对基于高效课堂背景下的高中化学导学案进行深入研究和探讨。

关键词：高效课堂;高中化学;导学案

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

基于高效课堂背景，在高中阶段开展化学学学科的教学，教师自身要有很多的想法，着重提升学生学习兴趣，通過对具体学习内容的探究和思考，掌握更多的核心知识点，要想达到这一目标和要求，必须要应用导学案，通过导学案的应用，可以采取最佳的引导方式，让学生积极主动的查阅相关资料，实现多维发展。

一、导学案的含义及其特点

相信对很多人而言，导学案并不陌生，但是，很多人对于导学案的实质含义仍然抱有疑惑，其实归根结底，就是结合这两点，一点是学，另一点是导，前者作用于学生，后者作用域教师。教师在教学过程中，主要传授给学生化学学习方法，这样，学生在面临更难的化学问题时，才能做到全面解决。从某一角度来分析，导学案最优势之处在于，其恰恰满足了新课程的要求和标准，将素质教育作为教育目的，从现有的教学实际情况出发，结合学生的实际认知和学习水平，将一套可以引导学生开展自主学习的优化方案制定出来。对于导学案而言，具体特点如下：

首先，导学案本身具备较强的主体性，其主要就是通过引导的方式，让学生开展系统的学习和自主探索，针对自己存在的一些问题及时发现，并且自己予以改正，自始自终都遵循学生是重要主体的这一原则，由学生掌握自己的学习，具备非常强的主体性，可以达到非常好的学习效果。

其次，就是导学案本身具备的超前性非常强，教师在开展教学之前，要利用一周左右的时间备课，并且在开展课程教学之前，要系统的发放给所有的学生，通过结合教材知识和内容，提问出一些学生日常学习可能会遇到的一些问题，这样，就能更大程度的激发学生的求知欲和探索欲，充分将导学案的超前性体现了出来。

最后这个特点，也是导学案本身最明显的一个特点，那就是工具性，在教师开展教育教学工作的过程中，此时的导学案，扮演的身份，就是教育工具，与此同时，扮演学习工具这一角色的时候，掌握权自然就在学生的手里，通过这样的方式，学生才能在课堂教学之中，更好的参与进来，实现与教师的良好互动。

二、基于高效课堂背景下的高中化学导学案研究

2.1、以案教学，帮助学生弄清概念原理

从某一层面来看，高中生已经是身心发展的成熟时期，因此对比初中和小学的学生，不论是各方面的能力，均得到了很大程度的完善。那么教师在对导学案进行编制的过程中，就要充分结合新课标要求的高效课堂标准，立足于学生实际，针对一些抽象的知识和内容，有效利用导学案，例如，一些物质的具体制备和用途等化学知识。在具体教学时，应尽可能的让学生自主自发的提出问题，然后再基于教师的引导，对整体化学知识的形成过程进行探索。例如，教师在对“乙醇的性质”开展教学是，就可以利用导学案模式，展开具体物质的概念和性质等，达到教学目的。

2.2、以案论学，结合反馈信息组织讨论

在过去阶段，教师教学的重要依据，就是教材内容，但是在现在，导学案才是最重要的决定依据。教师在带领学生对具体知识进行探索的过程中，利用导学案，学生可以不断构建出属于自我的科学认知能力。但是，我们又要清楚的认识导一件事，若导学案只是导学案，教师未赋予其灵魂，未对其进行系统的研究和深入的探索，那么导学案本身的作用和光彩之处，则无处可发挥。与此同时，教师还要从学生预先学习的实际情况中，看到更多学生存在的一些问题，基于这些反馈信息，对现有的教学进度进行有效调整。例如，教师在对“苯酚的性质”进行教学过程中，就可以以化学实验为落脚点，进行导学案的编制，其中，导学案最不可或缺的一项内容就是实验指导，目的就是为了促进学生开展探究学习。在整个活动过程之中，教师以学生实际反馈的信息，进而对苯酚的性质进行讨论。通过几组探究实验的设计，让学生运用过往所学的知识，开展深入探究。大范围的应用导学案，是现如今教育教学的必要方向，而且也只有通过导学案的运用，才可以根本性满足高效课堂的现实需求。高效课堂的构建离不开导学案，导学案的作用发挥不出来，也构建不了高效课堂。

三、结束语

总的来讲，在高中学习阶段，化学学科至关重要，而高效课堂是新课改提出的关键目标和要求，若想达到这一要求，就应充分研究并运用导学案模式，此种教学模式，完全打破了以往教学中固有流程，改善了以上教学中存在的种种弊端，通过导学案的以导促学，以学促导，可以根本性促进学生自主学习能力的提升，满足学生发展需求。

参考文献

[1]崔鹏飞.新课改背景下高中化学教学中的高效课堂构建方法探讨[J].科普童话，2019（27）：29.

[2]郭欣. 应用“三段五步”教学模式构建高中化学高效课堂的实践研究[D].延安大学，2019.

[3]朱慧敏. “115”高效课堂教学模式在高中化学教学中的案例设计与实践[D].河南大学，2018.