小学班主任怎样加强班级管理

吴海珍

摘要：小学是学生成长和发展的基础阶段，对于小学生来说非常关键。在这一时期，学生各方面的发展都处于初始时期，学生对于事物的认识处于表面层次。同时，这一阶段也是学生性格养成的关键阶段，这时班主任的重要作用就显现出来了，班主任的班级管理工作会直接影响学生，对于学生的身心健康发展有着积极作用。作为小学时期的班主任，要注重促进班集体的形成，营造出良好向上的班风，最大程度地发挥集体的教育作用，让学生在日常生活中可以潜移默化地接受环境的教育，为其文化课的学习打下良好基础。

关键词：小学班主任;班级管理;有效创新;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学是学生学习生涯的起点，是学生成长过程中重要的筑基期，在这一阶段帮助学生养成良好的学习习惯与学习能力，可以为其以后的持续发展打下基础，让学生受益终身[1]。小学阶段的学生除了具有较强的向师性以外，还会模仿同伴的行为，所以小学班主任在进行日常班级管理的过程中要注重促进班集体的形成，要营造出和谐、向上的班风，让学生在健康的班级环境下相互影响、共同进步，发挥集体的育人作用，实现班风的良性循环。

一、积极创新管理思维方式

首先，需要优化自己的管理思维，积极创新班级管理方式的创新与实践。在当前的教学改革环境下，班主任教师要树立起以学生为主体的教育理念。在日常教育和管理过程中，运用合适的方式，增强学生的主体意识。班主任教师是班级管理者，也是教学引导者，要联系当前时代发展的实际状况，选择科学的教育方式，不断优化班级管理策略。虽然小学阶段学生由于年龄等因素的影响，各方面能力较为欠缺[2]。班主任教师要给予学生充分的尊重与信赖。班主任教师首先要优化自己的教育和管理理念，创新思维，转变传统教育和管理理念，对学生成长的束缚，重视学生的主体地位作用。

二、关心学生，疏导心理

班主任应及时掌握学生的心理变化，积极疏导学生心理上出现的各种状况，帮助他们提高认识自己和学会独立思考的能力，同时根据小学生的生理和心理实际情况实施切实可行的疏导方法。当代小学生接触互联网较早，班主任需要不断培养他们抵御互联网不良影响的能力。班级里如果自发出现小团体的苗头，班主任要及时注意到并采取必要的措施。班主任如果不能及时发现并积极正确地引导，就容易影响整个班级的氛围[3]。个别学生自律能力不足，容易影响班级其他学生，无形中给班级管理造成难度。基于这种情况，一个优秀的班主任要具备和学生打成一片的能力，这样才能在心理上更接近学生，及时把握学生的思想变化，针对班级内发生的不良情况及时发现并加以疏导，这样才能有效发挥班级大团体的正能量，保证学生身心的健康发展。

三、运用期望效应，增强班级的凝聚力

教师将期望效应原理应用到日常班级的管理中，可通过日常生活中的小事来增强学生的信任感[4]。教师可以及时地表达出对学生个体、对集体的期望，并将这种期望转化为学生和集体奋斗的方向，强化学生对班级的归属感，促进班集体凝聚力的增强。教师在日常班级生活中可以及时地给出评价，让学生感受到教师对其的期望。

比如在上课之前可以对班级的卫生作出一定的评价，面对座位干净的同学教师可以道：“该同学的座位特别干净，值得大家学习，下次上课前在保持座位干净的基础上再做好课前准备就更好了。如果我们每个人都能保持这种状态，那我们的班级一定会更干净、更舒适。”教师通过评价强化学生的优良行为，为班级其他成员树立榜样，并且教师还通过评价表达出了对学生提出的期许，会促进班级同学的学习，有利于班级成员树立起共同的目标，营造出更舒适的学习环境。期望效应的合理运用可以让学生感受到教师对自己的重视与关注，可以激发学生学习的附属内驱力，便于班级向更明确的方向发展，促进班级的集体进步。

四、杜绝马太效应，确保班级的民主性

马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的一种现象，这种现象也容易出现在班级生活中，教师容易更多地关注成绩好的学生，忽视学习差的学生。对于好学生而言，教师的过度关注会让其变得麻木，面对任何的表扬都激发不了其努力的动力，对于差生而言，教师的冷漠与疏忽会让学生产生自卑心理，变得更加脆弱，不利于其成长。所以为了确保班级生活的民主性与良性发展，教师需要杜绝马太效应的产生，要将教师的关注合理地分配在每一个学生的身上，以确保班级的民主。想要杜绝马太效应的产生，教师首先要转变自身的评价观念，不能以成绩论英雄。比如在班级日常生活中经常存在成绩一般但纪律很好的学生，面对这样的同学教师要及时地给予评价，对其的行为给予肯定，而不是单纯地认为学习一般的孩子就应该老实一点。教师在评价中还应合理地利用教师的期望效应，让该生在其他方面获得更多的成长。民主的班级状态会让学生更具主人翁意識，激发学生对班级的归属感，让班级成员之间的关系更加团结、和谐，有利于班级稳定、向上、持续的良性发展。

结束语

综上所述，班主任教师在学生成长过程中扮演着非常重要的作用。因此，班主任教师要紧随时代和教育发展的步伐，创新班级管理与教育策略，为学生营造良好，班级环境氛围，促进小学学生综合发展。

参考文献

[1]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：15.

[2]周海燕.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].小学生（下旬刊），2021（01）：17.

[3]唐致莲.小学班主任的管理技巧与方法探究[J].考试周刊，2020（A2）：9-10.

[4]陈国泰.浅谈小学班主任班级管理的创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：145-146.