初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨

杨家全

摘要：新课改下初中语文教师应该重视以学生为主的教育理念，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，在教学过程中发挥学生的主人公精神，使学生感觉到身心愉悦。因此，在初中语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，充分落实培养学生自主学习的能力，使学生能够不受外界环境的干扰，自主参与学习。基于此，本文章对初中语文教学中学生自主学习能力提升进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;自主学习能力;提升

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

初中语文教学以基础语文知识为主，但更重要的是培养学生对自我研究能力的独立认识，使学生对常见词的认识和基础进行自我撰写，培养学生良好的自主性能力，为他们今后的学习奠定坚实基础。然而，在初中现阶教学中，主要依靠老师的指导，学生缺乏自主学习能力，这种情况对学生良好的学习习惯有很大影响。因此，在新课程中，教师应积极改变自身的教学方法，提高学生的自主学习能力。

一、提升生自主学习能力的必要性

众所周知，理论性的初中语文课堂教学较为枯燥，处于初中阶段的学生受制于天性的原因，很难在枯燥的课堂中集中注意力较长时间，因此，在初中语文教学的过程中，学生的学习效率低下。但是，通过初中语文教师有计划、有意识地培养学生的自主学习能力，就可以帮助学生培养良好的自主学习能力，使学生在预习初中语文知识点时，知晓哪些知识是自己已经掌握的、哪些知识是自己难以理解的，进而带着问题进行初中语文知识的学习，可以有选择的、有目的地听取自己尚未掌握的知识，最终实现初中语文课堂教学效率的有效提升。

二、初中语文教学中学提升生自主学习能力的

（一）灵活应用翻转课堂模式

翻转课堂教学模式是在近年来逐渐得到广泛应用的创新教学方法，其核心将原本以教师为核心的教学模式转变为以学生为主体，强调的是学生的学习主动权，通过有效的课前学习活动，为学生创造更多自主学习的空间与课堂教学活动，达到提升学生对于知识的全面掌握。翻转课堂形式的应用是适应教学创新环境的重要手段，也是关注学生主体地位的教学观念转变。将翻转课堂应用于初中语文的教学中，能够引导学生通过课前学习，构建对于语文知识的基本认知，在课程的自我学习中，强化自身的学习能力。

（二）营造轻松、愉悦的自主学习氛围

以《沁园春·雪》阅读教学为例，在诗歌的初步感知阶段，教师可以借助多媒體播放标准规范的诗歌朗读视频。接下来带领学生分析诗歌，掌握诗歌的内容、结构及核心思想，引导学生体会诗歌的韵律美、形式美与情感美，体悟一代伟人的气概与远大的理想。分析完成后，请学生说一说视频内的朗读表演是否存在不妥之处，并再次播放与视频内相同的音乐，请学生结合自身的感悟、体会等进行朗读，注重情感与情绪的准确把握、入情于声、咬准字音及重音。学生品悟诗歌语言时会获得不同的理解，在朗读时便会采用不同的情感表达方式，在深入领会诗歌内涵的同时获得了个性表现的启发，可为学生的自主学习奠定坚实的心理与兴趣基础。

（三）加强学法指导

课前预习是帮助学生提高自主学习能力的关键环节，在此环节中作为教师应该引导学生多读教材，了解教材的整体结果和每个单元的学习目标，然后让学生充分认识到知识的内在联系。例如在学习《范进中举》这一篇课文时，给学生安排系统的学习目标，例如熟读文章，进行重点词语的注释，然后结合自己的阅读理解情况对本文进行缩写，清晰地描绘出文章的主体结构等，然后说一说自己的感悟和反思。这样学生会根据目标一项一项地进行，避免了盲目学习，提高学生自主学习能力。长期培养学生根据目标进行自主预习的良好习惯，学生逐渐能够从中找到更多适合自己的学习方法，也能够不断地根据自己的问题进行深入探究，这样在课堂上我们能看到学生更优异的表现，学生在自我观点表达时也能有条不紊娓娓道来。

（四）加强课堂中的互动

在语文课堂上，一些学生总是机械接受知识，为了提高学生的学习能力，应该在教学中增加和学生的互动交流，学生可以成为课堂学习活动的主体，在以往的语文课堂上，有些学生因为害羞而不敢回答问题，这样不利于学生获得反馈信息，有些学生就难以参与到课堂活动之中，教师应该注重激发学生的学习积极性，在提问问题时应该考虑全班学生，能够让学生都参与思考中，不会让学生成为课堂的旁观者，只有参与到学习过程中才能体会到学习的乐趣。虽然在这一过程中会花费很多的时间，但是这个过程能够使学生参与思考，因为思考是学习的必经之路，教师应该熟练掌握教学内容，能够在有限的课堂时间之下，正确处理教学和思考的关系，能够使学生形成主动思考的习惯。想要提升学生的自主学习，离不开切身的实践和体会，通过实践能够带给学生较为直观的体验，让学生获得更好的学习效果。

结束语

总之，教师教给学生的知识是有限的，大量的新知识需要初中生在以后的学习中不断自主探索。对此，初中语文教师要提升自身教学水平，构建主动参与、积极交往的教学模式，挖掘初中生的学习潜力，引导初中生全身心地投入学习中。此外，教师还要给初中生创造自主探究的机会，激发学生的求知欲，使学生对语文学习更加自信，促进其语文核心素养的发展。

参考文献

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