初中英语教学评价的探索与实践

段国忠

摘要：教师在开展教学的过程中，往往所使用的方式比较死板、固定化，学生在学习的过程中比较容易以自我为中心，会忽略自己的主体性，这样不利于学生学习能力的提高，还会导致英语学习能力的下降。教学评价能够极大程度锻炼学生的自主学习能力，激发学生的学习自信心，使学生的英语成绩在极短的时间内有了大幅度的提高。

关键词：初中英语;教学评价;探索与实践;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前社会向前发展，不同行业领域对英语人才的需求逐渐增加，各级各类学校也开始愈发关注英语教学质量的发展。英语课堂教学的评价是提高英语教学质量的有效途径之一。新课程改革的教学背景下，我们需要使用创新性的教学评价形式和多样化的教学评价手段来促进中学生英语能力的养成。

一、初中英语课堂教学评价现状

（一）课堂教学评价内容片面

在对教师的评价过程中，仅以某一堂课的教学情况进行分析，极可能会错误判断教师该阶段整体的教学情况，因此片面的课堂评价会造成评价的结果不让人信服。教师的辛勤付出和评价结果如若不成正比，会降低教师工作的积极性，严重会造成教师职业倦怠等现象。其次以追求分数为教学目的，忽略了评价的其他层面也是不可取的。一方面教师要求学生依据考试大纲掌握知识体系，教师对学生进行反复的语法练习，单词识记，短语默写，句型背诵等;或者说教师只关注对语言知识技能的评价，学生逐渐形成为考试而学习的心理暗示，学生不再关心有效学习策略的学习，无疑加重了教师和学生的课业负担和心理压力。

（二）课堂教学评价主体单一

教师的课堂教学评价，通常都是学校领导或者相关同事参与评价，容易忽视社会和家长等评价主体在教学活动中的地位，因此出现评价主体的不完整性，影响整体的评价结果。关于学生的课堂学习评价，传统教学观念下由教师一人包揽所有的评价，这无疑是不合理的。将所有的评教工作交给教师一人完成，实际上增加了教师的工作负担，尽管教师有能力对学生的课堂行为表现和学习成绩进行评价，但仅仅依靠教师对学生的指导是不利于学生更全面地认识自我。此外班级人数众多，一名教师在短暂的45分钟课堂教学时间内无法具体针对每位同学进行差异性评价，因此就会出现评价更偏向积极学生群体。教师的评价有时候还会出现个人主观性，会对平时表现好的学生持续表扬评价，对学习稍差的学生进行批评性评价。

二、初中英语教学评价策略

（一）评价效果多元化

针对目前我国初中英语教学效果评价中教师评价效果主体单一的复杂现状，笔者认为：应充分结合实际工作，采用主体化、多元化的英语教学效果评价管理方法，使英语教学效果评价更加科学、客观、公正，为逐步促进英语良好评价教学效果的真正实现奠定理论基础。在新课程教学改革的大背景下，作为学校教师，应充分认识并尊重学生的主体作用，这对于真正实现课堂教学效果评价工作是十分重要的，在课堂教学评价的实践过程中，通过引导学生自我批评、互评，使学校学生客观地认识自己，增强学生学习英语的信心，使学生在日常的学习过程中，教学上的主观能动性得到进一步的提高;教师应逐步探索学校教师和学生家长相结合的教学评价工作模式，这样，有利于学校教师的教学评价工作更具客观性和公正性，使学校教师对课堂学生的主体认识更全面，更有针对性。

（二）促进评价方法多样化

在实际开展评价的过程中，教师也需要注重评价的实质，以此来确保评价方法的多样化。教师需要从非量化与量化的角度考虑，让评价更加公平、合理。例如，教师在对学生的学习兴趣和态度进行评价时，可以利用量化的评价方法，防止评价过于表面化。此外，教师应当结合实际的教育情况、教学方法创建专属的评价符号，以此来提高评价的趣味性。此外，教师可以利用字母D（delete）或者“×”来表示删减，还可以利用G（good）或笑臉来代表鼓励学生。教师在教育过程中不应当只关注学生的学习成绩，还应当综合利用各种评价方法，以提高其合理性和科学性。教师还可采取与学生交朋友的方式融入学生群体，充分激发学生的学习积极性。教师在学生心中的亲和力提高，也更能够让学生接受评价结果。

（三）提高评价意识，合理选择课堂教学评价形式

作为英语教师要增强教学责任感，明确教学目标。课前依据课程计划对本节课堂设计进行简短的自我评价，在开展课堂活动时注意观察学生行为和表现，对学生及时客观的评价，亦可邀请同行教师深入课堂指导教学，课后主动沟通学生或同事，及时自我反思找到自身教学的优势和不足，便于日后更多教学活动的顺利开展。面对他评的结果要乐于接受，多沟通寻找有利于指导教学工作的意见。班级内部可利用班会主题活动向学生宣讲评价的意义，增进学生集体对评价工作的清晰认知，引导学生学会自我评价，同学间相互评价。只有双方互相促进，才能构成一个良性循环的教学环境，共同提高整个英语课堂教学的质量。过程性评价要求将评价融入整个课堂教学过程中，将学生在课堂的学习表现和评价完美的结合。在课堂教学中注重过程性评价，对学生的全面发展有积极作用。

结束语

综上所述，教师在初中英语教学中运用多元评价的方式进行评价，不但能提升学生学习的自信心和积极性，还能提升学生的学习能力和反思能力，从而能够提升学生的学习水平，并提升初中英语知识教学的效率，最终能够达到为学生后续的学习和发展提供帮助的目的。

参考文献

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