浅析幼儿良好学习品质的培养策略

董艳

摘要：培养良好的学习品质应从多方面进行入手，使幼儿全面均衡的发展。此过程中，幼儿作为主体，教师应起到主导作用。教师应努力提升教学技能，不断提升自我，促进自我综合发展，这样更有利于促进幼儿的综合发展。此外，教师还可以选择适当轻松的教学环境，选择安全合理幼儿的娱乐活动，并注意关注幼儿参与情况。教师尤其要以幼儿的天性为出发点与落脚点，选择既能高效帮助幼儿培养良好学习品质，又不让幼儿产生排斥心理的教学方式。

关键词：幼儿;学习品质;培养策略

引言

区角游戏以其材料丰富，自由自主的活动特点深受孩子们的青睐，它对养成幼儿良好的学习品质及终身学习和发展的习惯影响很大。家庭区角活动不仅能通过游戏的方式增进家长与幼儿之间的感情，还能够培养幼儿多种优秀的学习品质。所以，家长利用好区角活动这一教育教学方式来培养幼儿的品质非常重要。

一、何为幼儿良好学习品质培养

幼儿教师在教学过程中针对性地对幼儿的思想进行引导，对幼儿的行为习惯进行规范，促进幼儿良好习惯养成的过程就是幼儿品质培养的过程。近年来，随着素质教育的不断普及，家长以及幼儿园对幼儿学习品质的重视程度与日俱增。学习品质的好坏直接影响日后的学习效果。良好的学习品质对幼儿后期的中小学阶段的学习起到基础性的作用，能够促进儿童良好品格的完善和后期课程知识的学习，促进幼儿的全面发展。

二、培养良好学习品质的措施

（一）培养幼儿自主学习

尝试开发利用园本知境课程资源对不同年龄段的幼儿进行主题教育活动。在“小当家”主题课程设置上以预设与生成活动相结合，在开展过程中关注幼儿兴趣、经验、活动价值，关注预设活动与生成活动的平衡。各年段围绕“萌娃要（希望或想、请求）当家”“萌娃来（发生;表示要做某件事）当家”“萌娃会（表示懂得怎样做或有能力做）当家”三个层次分析其内涵和外延，然后聚焦幼儿的兴趣点、话题、问题等引发生成各班主题内容的学习，建构幼儿对“自我、家庭、家乡”的认知，激发幼儿对人、对社会、对自然的美好情感，如自我服务意识、同伴友情、家人亲情、家乡情、校园情等，培养幼儿良好的生活和行为习惯，积累更多的有益经验。

（二）在游戏中学习

爱玩是幼儿天性，如果能将游戏和学习结合在一起，能极大地激发幼儿的学习能力和活动参与兴趣。想要实现游戏和学习的紧密结合，首先，教师要充分了解幼儿，摸透每个幼儿性格喜好。其次，教师要做好充分的准备工作。多阅读不同知识领域的知识，设计具有正确价值导向的游戏。在游戏中学习不只是游戏和学习的简单叠加，而是要找到二者之间理想的平衡与融合。比如，教师可以举行“你画我猜”的小游戏，画苹果、橘子、小猫、小狗等幼儿熟悉的物体。既发挥幼儿想象力，又锻炼幼儿思维。或者进行丢手绢游戏，锻炼幼儿的反应能力，又帮助幼儿锻炼身体。需注意的是选择的任何游戏都应该以幼儿兴趣为基础。

（三）激发想象能力。

幼儿就像一张白纸，虽然没有基础知识作为支撑，但是这也意味着更强的可创造性。儿童没有成年人固有思维的束缚，往往具有更强的想象力。天马行空的想象力是儿童特有的宝藏，在科学教育活动中要积极激发幼儿想象力。如在“感知轻重”的操作活动中，教师为幼儿提供了简易的平衡秤（即衣架）、石头、海绵、积木、塑料袋等。下达任务“为糊涂城的搞不懂先生寻找轻与重的物品”，没有任何指令性语言，只是提出了“看谁发现的秘密最多”“看谁的办法最多”等操作要求，然后让幼儿自由选择操作材料，允许他们自己决定操作方法、充分发挥想象力进行操作。

（四）种植、养殖活动中幼儿探究能力和观察能力的培养

喜欢小动物、小昆虫、植物是幼儿的天性。家里养一些小动植物是激发孩子观察习惯和探究能力的好方法。春天到了，家人带着孩子种植、扦插或水培好种、易活的花，指导幼儿浇水、施肥、松土，告诉其各种花的特性，探究“花儿为什么这样红”。“春蚕到死丝方尽”，蚕的一生对于孩子来说非常神奇，和孩子一起做个记录表，记录它们是如何产卵、成长、吐丝，每天观察它们的生长变化并见证它的奉献精神，孩子会受益匪浅，既美化了家庭环境，又在不知不觉中培养了幼儿的探究能力和观察能力。

（五）发挥赏识教育作用，提升幼儿学习原动力

每个幼儿都希望自己是被关心被认同的，他们渴望教师夸奖、父母认同。在学校中，教师在很多方面都可以夸奖幼儿。如自己穿衣吃饭，帮助同学、教师做力所能及的事情。这些可能只是一些微不足道的事情，但是教师如果用这些事情对幼儿进行夸奖，就有可能让一些缺乏自信的幼儿重新燃起学习热情，帮助幼儿养成坚持认真做事的习惯。在家庭中，家长也可以多对幼儿进行夸奖。例如，收拾自己的房间，刷自己的碗，或者是按时睡觉。家长在这些方面对幼儿进行夸奖，有利于幼儿坚持已有的良好习惯，更锻炼了幼儿独立解决问题的能力。幼儿相信自己的能力，并且时常保持愉悦的心情，这种状态无论是工作还是学习，都会给幼儿今后的人生带来不可估量的正面影响。

结束语

相比于中小学教师而言，幼儿教师更像是一个陪伴幼儿成长的伙伴。幼儿教师的一言一行是幼儿学习的典范。幼儿教育的核心不是知识教授的多少，而是幼儿良好性格的养成以及学习品质的培养。因此，在科学教育活动中，教师应该结合多媒体的现代化教学方式，采取针对性的因材施教策略，对幼儿学习兴趣进行有效激发，对幼儿学习习惯进行规范，促進幼儿良好学习品质的形成。

参考文献：

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[2]陈璟.区角游戏中培养幼儿良好学习品质的策略[J].好家长，2019（60）：39-41.

[3]刘红.探索培养大班幼儿良好学习品质的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（06）：34.