高中音乐鉴赏教学实践探究

何钦

摘要：随着新课程与素质教育的深入推进下，高中各个学科都做出了不同程度的转变。音乐课程作为一门综合性较强的学科，对其教育理念以及教育思路也进行了彻底的改变。教师应结合学生自身的学习情况以及年龄特点，在音乐课堂教学中，提高学生的综合素养，帮助学生良好的接受艺术熏陶。在学生拉近与高中音乐的距离同时，放松学生在高中时期的学习压力，促进高中学生的全面发展以及个性发展，并且锻炼自身的创新思维。

关键词：高中课堂;音乐教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代不断的进步，教育行业对音乐教学提出了全面的要求。教师在贯彻新课程以及素质教育的指导方针下，促进学生理解学习音乐课程的深刻意义，能在音乐学习中，理解其深刻的背景含义，并与之产生强烈的情感共鸣，培养学生的创新思维以及创造能力。教师需要采取多元化的教学手段，营造轻松愉快的音乐课堂氛围，使学生消除学习音乐的紧张感，拉近学生与音乐课程的距离，并充分激发学生学习音乐的兴趣，能以饱满的热情参与到音乐课堂当中。

1音乐鉴赏的重要性

在高中学习时，为学生开展有效的音乐鉴赏课程是非常有必要的一项教学任务。高中时期，学生的课程学习任务繁重，容易在冗长的作业中逐渐感到厌烦，产生强烈的负面情绪，不利于学生学习的同时，学生的内心情感也无法有效的进行表达。因此，高中教师应开展音乐鉴赏课程，使学生的情感艺术得到升华，提高学生学习时的效率，消除学习紧张感。将学生的内心情感在音乐鉴赏中产生共鸣，充分的得到发挥并将自身良好的情感进行传递，在相互影响之间构建轻松愉快的音乐学习课堂。并在音乐中，感受到我国作曲家的爱国精神，激发学生的文化自豪感，增强学生的民族信仰，使其养成良好的学习態度以及学习能力。

2现阶段高中音乐课堂现状

2.1教师评价方式过于单一化

在高中时期，学生的思维处于发展以及形成的时期，学生在繁杂的课程学习中，离不开教师正确的引导与塑造。教师正确的语言引导，是学生开展有效学习的重要途径之一。因此，赏识教育出现在了人们的视野当中，引起了人们的高度重视，并将其列入到教师课程评价体系当中。但是，部分教师对于学生的评价方式过于单一且充满了不客观性。学生在进行问题汇报时，教师不管学生的对错与否，首先做出的回应便是“你真棒，太厉害了”等不客观的回应，长期以往，学生将无法对自身的学习情况进行审视，也无法在音乐课程中充分陶冶学生的艺术情操。

2.2教师思维未进行转变

音乐课程本身是一门较为趣味性的课程，学生对于音乐有着一定的喜爱以及接受能力。但是，部分教师将原本充满趣味性的课堂，转变成为枯燥且刻板的课堂。教师应要求学生在音乐课程中保持安静，并不需要对音乐提出问题，也不需要对问题进行思考，只要单纯的去欣赏音乐就好。教师长时间在课堂中采取一言堂教学模式，在遏制了学生创新思维发展的同时，还不利于学生有效的理解音乐内涵，无法与之产生有效的共鸣。

3高中音乐鉴赏教学实践探究

3.1将音乐与多媒体有效结合

随着时代不断的进步，学生接受音乐教学的能力也愈发广泛。因此，教师应出示更为科学直观的教学方式，将学生的注意力集中在音乐课堂当中，并利用趣味性的音乐课程，使学生深刻的体会到音乐带给自身的重要意义，并利用多媒体现代技术教学，将音乐中较为抽象的基础知识变得更加生动具体，帮助学生更加深刻的体会音乐鉴赏教学带给自身的快乐，拉近音乐与高中学生的距离感。

例如在《一杯美酒》这一课时当中，教师可以使用多媒体以及投影仪等现代教学手段，在导入时进行发声练习，并请个别同学进行示范，为课程学习打下基础。教师可以在课程中利用多媒体播放新疆民族风情的视频短片，引出本节课的学习内容《一杯美酒》并使学生在多媒体观看下，了解民族风格的作曲，并进行充分讲解。

3.2合作探究式音乐教学

合作一词对于学生而言有着重要的意义，高中时期的学生对于情感交流有着强烈的需求。教师在音乐课堂中，帮助学生进行音乐鉴赏时，应该充分了解学生的情感需求。创设更为有效的音乐合作式探究学习。使学生在小组中进行有效的音乐基础知识学习，并培养学生之间的音乐欣赏以及分析能力，在高氛围的课堂中，感受音乐带给自身的魅力，并满足学生自身的人际交往需求，培养良好的学习能力。

例如在《吐鲁番的葡萄熟了》这一课时当中，教师可以创设小组教学，并在小组中进行音乐欣赏。在欣赏后，教师再讲解本首音乐的创作背影，激发学生学习兴趣，引导学生产生脑海中的想象。并在小组中进行音乐舞蹈创编，在小组之间进行动作分享。

3.3创设趣味性的情景式鉴赏教学

兴趣是学生学习的第一推动力，学生的天性本就是活泼好动，高中学生虽然自身的思维较为稳定，但是仍然处于青春旺盛的时期。教师应结合学生自身的年龄特点进行教学，在音乐鉴赏时融入趣味性的情景式教学，使学生在轻松愉快的学习氛围中，提高自身的音乐综合素养，培养学生自身的创新思维以及实践能力。

例如在《我在城楼观山景》这一课时当中，教师在课堂创设趣味性的情境教学，使学生扮演京剧名角，了解传统民族文化的精髓。并在哼唱时了解黄梅戏音乐的旋律，并利用多媒体播放京剧片段，使学生了解后进行情景式学习。

总结

综上所述，教师若想在高中提高学生的学习效率，并培养学生的创新思维以及创造能力，应开展有效的音乐鉴赏教学，切实的从学生角度出发，重视对学生的艺术熏陶，使学生感受到音乐产生的巨大魅力，为今后的学习打下良好的艺术基础。

参考文献

[1] 易丹丹.高中音乐鉴赏教学的实践与探索[J].新课程·下旬，2014，（10）：139-139.

[2] 冉黎.高中音乐鉴赏教学的探索[J].速读（中旬），2015，（10）：133-133，134.