浅谈如何培养小学生的语言表达能力

陈娟

摘要：语言表达能力的提高是一个漫长的过程，需要经过千锤百炼。新课改背景下，对学生语言表达能力的培养提出了更高的要求。小学语文教学中，必须积极适应新常态，运用新理念，为学生搭建语言实践舞台，让学生充分展现自我，培养学生语言表达能力，提高学生语言表达水平。那么，如何培养学生的语言表达能力呢？多年的语文教学改革实践和近年来语言教学研究的成果告诉我们，培养和提高学生语言能力的基本途径是学生的语言实践。

关键词：浅谈;培养;语言表达

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而目前的状况是，语文课堂教学的时间，大多数被教师的分析、讲解所占用，就连课外读写的多种方法，也被视为可有可无，学生那种繁琐的抄写、练习模式，不仅耗去学生的许多宝贵时间，而且影响学生的心理健康，以致学生产生厌学情绪。需要我们教师深切懂得一点：语言能力的培养与生活有着极为紧密的联系，它是以课堂教学中所学到的知识为基础，再不断得到拓展，使学生的语言表达能力有显著的提高。为此应着重从以下几点入手。

一、在课堂上，坚持课前三分钟说话

在小学阶段，说的训练十分重要，通过实践可知，三分钟说话是提高学生口语表达能力的重要手段之一。刚开始进行时，老师要给予足够的鼓励，只要能说出来就可以，不要过高的要求，经过一段时间后，逐渐提高说话的难度，比如，要有一定的次序，带有一定的感情等。在进行时，我们可以根据具体问题，灵活运用。说话的内容，可以多元化，别具一格，可以是故事，可以是成语，也可以是名人名言等等，只要长期坚持下去就可以手段很好的效果。

二、培养学生的口述能力

对已经学过的课文，阅读过的故事，进行口述，可以在课上同学之间，也可以在家庭跟父母口述。在这个过程中加深了对课文的理解，又将课文的词汇、句式及表达方式融入到自己的“语言仓库”之中，再经过消化，使之成为自己的语言。口述的内容可以与生活的实际相联系。在说话训练时可以设计有趣的、贴近生活的情境片段，如买东西，看病，打电话，搞卫生等。训练学生的口头表达能力;也可以采取讨论、评比、竞赛等形式，激发学生对说话训练和自我表現的欲望，增强信心，提高说话质量。

三、通过剪贴图片写话

这是一种培养创造能力的有效手段，通过图片的组合，发挥学生的想象力，这种方法不受内容与形式的局限，拓展学生的思维。进行写话时，可以充分发挥学生的主动性，更进一步提高学生的语言表达能力。在具体实践中，教师应给学生一定的引导，对于做的好的同学要给予鼓励。起初教师可以做一些示范，如教师自己剪贴一些图片，并用清新优美、沁人心脾的语言感染学生，使之产生对教师的敬慕之情，增强这是对语言学习的兴趣。教师更要充分相信学生的能力，引导学生形成良好的说话、写话习惯，注意学生的整体性的提高，发挥每一位学生的主观能动性，在生动活泼的气氛中，循序渐进地搞好训练。

四、认真开展“背诵”和“广泛的阅读”活动

背诵与阅读在培养学生表达能力方面有着不可忽视的作用，古语云“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，道出了“背诵”和“阅读”的功效。通过背诵，学生可以强记许多词汇和短语，这些语言知识在学生头脑中留下深深的印象，当学生说话或写作文时，就会自觉或不自觉的融入自己的语言中，使之成为自己的语言体系的一部分。大量阅读有意义的图书、报刊和名人名言，使学生具有充足的知识信息和词汇量，从而进一步提高学生语言表达能力。

五、上好说话课，提高说话训练质量

根据小学语文教材的编排和学生的认知规律，说话训练可以分为几大步骤：对话训练----情境（叙事）说话----命题说话----即兴说话。在训练时，不能操之过急，开始的要求不应过高，要让学生，先能听明白，然后组织语言说出来，要求学生说话时意思明白，条理清楚，表达完整，最后在此基础上训练学生提高对词语的提炼、推敲能力和选择不同句式、语气表达的能力。这是由浅入深的渐进过程，在训练的形式和方法上，要注意摆正师生的位置，充分发挥学生的主体意识，多给学生说话的机会，并设法调动学生兴致勃勃参与进来，逐步使学生的说话规范、条理清晰、结构完整、有吸引力、感染力。

六、联系生活实际，锻炼学生的语言表达能力

培养学生的语言表达能力还应与丰富多彩的生活实际相联系。人们常说“世界上的一切东西都来源于生活，来源于创造。”丰富多彩的生活为学生的语言表达能力的培养提供了活水源泉。而作为一名小学语文教师，要用心捕捉现实生活中的各种现象，有组织地开展学生喜闻乐见的，丰富多彩的实践活动，在活动的过程中培养学生的语言表达能力。即使是在日常生活中，教师也应该留心听听，及时提醒学生，说话时表达要清楚，态度要诚恳――老师要做个有心人，无论是在学习中，还是在生活中都能够去指点学生说话，从而提高学生的语言表达能力。

总之，学生的语言表达能力的提高，是小学语文教学的重要目的所在，它是衡量学生的语文素质水平和语文课堂教学质量的准绳。为此，应根据学生实际、年龄特征，进行不同层次的训练，做到及时反馈、矫正，以达到最佳的训练效果，使学生的语言表达能力提高到一个全新的水平。

参考文献

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