中学“礼信教育”的研究探讨

甘正红

摘要：目前，办学理念已经成为各个学校所关注的一个重点话题。办学理念集中反映着学校的价值观，是学校在发展道路上的指路明灯，也是教师在开展教学工作时所要考虑的首要问题。学生通过学校教育会成长为什么样的人才，与学校的办学理念有着极为紧密的关系。本校是一所历史悠久的中学，将“礼信教育”作为办学特色，并在此基础上积极开展教学研究与实践工作，取得了一些成绩。本文将以本校为例，以“礼信教育”为切入点，从形成优秀办学理念、促进学校特色发展及充分结合学校情况三个方面分享一些经验，供大家参考。

关键词：中学教育;中学教育研究;禮信教育

中图分类号：A 文献标识码：A

本校是一所中学，始建于1933年，在师资力量、教学硬件、图书资料、教育基地、功能教室等各类教育资源方面均比较完备，有效推动了广大师生在“德才兼备，知行合一”的道路上成长进步。由于我国教育事业以立德树人作为根本任务，本校对此做出了积极的响应，开展了多种多样的主题教育活动。不过，我们深知，教育活动只有形成体系，才能发挥出最大的作用。因此，本校选择“礼信教育”作为办学特色，并从理念上加以阐释，从实践上加以落实，得到了不少经验成果，也激励着本校的全体工作人员继续努力，再创新的辉煌。

一、立足礼信教育，形成优秀办学理念

如果说一所学校的办学理念是它的精神的集中反映，那么办学特色就是理念的外在表现。精神促成了成型的理念，而理念又体现出了其自身的特色。对于一所中学来说，在校学生是正处于身心快速发展时期的中学生，他们的价值观、人生观和世界观正在成型，亟需学校在理念上的指引。如果学校只关心学生成绩，不能从精神上成为学生的支撑，显然是承担不起如此重要的责任的。以本校为例，就是立足礼信教育特色，将乐善、乐思和乐学作为办学理念，来促进中学生群体的身心健康发展。

本校的办学理念紧紧围绕校名、学校文化、当地人文环境等学生所熟悉的要素，在学校的宣传引导下已经成为师生长期坚守的行为习惯。“乐”代表着快乐和喜爱，意味着学校希望教职员工和广大学生都能在学校的工作与学习中感受到快乐，乐于参与各种教学活动;“善”是一种高雅的品质，是为人之本，也与社会主义核心价值观所强调的“友善”有暗合之处;“思”是每个人都要具备的一项重要能力，师生双方都要善于且乐于思考;“学”则寄予着学校对大家的殷切希望，大家都要抱着谦虚的心态展开全方位的学习。

二、通过礼信教育，促进学校特色发展

由以上论述可知，一所学校的办学特色和办学理念可以蕴含着多么深刻且积极的价值与意义。不过，这些美好愿望的实现，还需要通过各项具体的工作，其成果必然体现在师生的成长进步以及学校的特色发展上。正如理论与实践之间的关系一样，办学特色和办学理念就属于理论，为促进学校在相应方向上的发展而采取的各项行动就是具体的实践。只有实现理论与实践的结合，办学理念才不会是空中楼阁，办学特色才能在实践层面体现出来，并切实促进师生的发展，不辜负社会的殷殷期待。

以本校为例，在促进学校特色发展时，即以师生双方都能乐善、乐思和乐学为出发点，以班级管理为抓手，积极推进一个班有三名班主任的管理模式，这三名班主任分别主要负责教学、德育和生活三方面的工作，全面促进学生的学习和思考，努力提升学生的道德水平，保证正处于青春期的中学生能够在正确的道路上不断前进。就在这一过程中，礼信教育逐渐落到了实处，师生之间因为长期的交流接触而变得能够相互尊重，彼此得以在生活、学习和工作的各个方面以礼相待，相互鼓励，以个人和集体的发展，构成了学校的特色发展。

三、巩固礼信教育，充分结合学校情况

想要贯彻学校的办学理念，让学校的办学特色长期保持下去，并不是一件非常容易的事情。只要认真观察就可以发现，有很多优秀的学校曾经有着先进的办学理念和突出的办学特色，但逐渐被取得的成绩蒙上了双眼，开始止步不前，教育质量逐步下降，最终泯然于众人。所以，无论是理论上的认识，还是实践上的成果，都需要长时间的持续巩固。而巩固的方法或者工具，必须依靠学校自己。只有学校一方面能够充分利用现有条件，另一方面则积极优化办学条件，才能让办学理念总能融入新的内涵，体现新的特色，永远走在发展的道路上。

以本校为例，从礼信教育与德育紧密相联的特点出发，把德育放在首位。学校不仅有完备的知识教学设施，还从德育的需要出发，积累了藏书近20万册，禁毒教育及劳动实践教育基地各一个，积极开展相应的专题教育活动，如“我的中国梦”，“缅怀先烈，弘扬美德”等。而且在各个学科及其他的教学工作中，也会积极渗透社会主义核心价值观教育。而学校的多功能教室、创客教室、智慧教室及VR教室等先进教学设备，则为上述教育活动能够充分吸引学生注意力，得到学生欢迎并取得优秀成果提供了充足的保障。

总之，“礼”和“信”两个字是很多学校都在强调的，也有不少学校提出了自己的办学理念，追求自己的办学特色。但无论具体形式和内涵如何，都要在实践层面付出足够的努力。在此，愿与大家共勉。

参考文献

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[2]易培伏， 龚红梅， 李志强. 如何提升中学阶段幸福教育理念的探索和实践[J]. 国际公关， 2019（10）：1.