浅析初中数学教学现状与对策

陈冬生

【摘要】 数学是初中教学中一门重要的基础学科，也是一门具有极强的逻辑性和丰富理论知识的学科，因此初中数学教学也存在着诸多困难. 随着新课改的不断推进，培养具有自主学习能力和全方位发展的学生成为时代的主流，而当前数学教学仍存在弊端. 本文对当前初中数学教学的现状进行简要的分析，并给出了提高教学质量的相关对策，以期能使初中数学教学迈向一个新的台阶.

【关键词】 初中数学；中学教育；教学现状；对策研究

前 言

当前国际竞争异常激烈，现代社会对人才的要求越来越高. 在此背景下，教育体制不断改革，新课程改革继续深入推进和发展，初中数学作为义务教育中重要的一门基础学科也在积极地做出调整. 然而当前初中数学的课堂之中，部分仍然是采用传统的教学方式，一些弊端和不足也在逐渐显露. 作为初中数学老师，我们应该认识到目前的教学现状存在的问题，积极做出调整，最大限度地提高课堂的教学效率，努力使学生能够成为符合社会发展需求的高素质人才.

一、当前初中数学教学的现状及分析

（一）教学观念陈旧

虽然新课改在不断推进，素质教育也在不断被强调，但是目前部分初中数学课堂教学仍然以教师为主体，以应试教育追求高分为教学目的. 探究其原因主要是因为这种重结果而轻过程的教学方式一直持续了很多年，教学观念、传统教学方式难以短时间改变. 《数学课程标准》中指出：数学是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程，数学教学应该是师生之间平等互动的过程，应该充分体现学生的主体地位. 目前延续的这种“满堂灌”的教学方式让本来是学生主动学习的过程变为被动地接受老师的授课，一味地进行模仿性学习而没有主动地去思考，也很难能够实现学生的个性化发展. （二）教师教学能力偏低

新课改的理念和目标的不断更新，对初中数学教师也提出了更高的要求. 当前初中数学教师的教学能力还需要加强，许多教师都尚未总结出适合素质教育发展要求、适合自己教学、适合学生成才的一套教学方案. 教师首先应该要具备该课程的教学指导能力和足够的教学经验，能够引导学生进行探究性学习. 但是，现在的教学过程中，仍旧采用的是照本宣科的教学模式，内容也局限在书本当中，学生对于这种单一、重复式的教学方式普遍都感到枯燥无味，很难主动地接受这种授课方式，渐渐也就失去了对于数学学科的热情.

（三）学生主体意识较差

大部分学生的数学基础薄弱，同时又处于叛逆期，对于正确的人生观和价值观还没有认识清楚，对于数学的学习缺乏自觉性和主动性. 布鲁纳就曾说：“知识的获得是一个主动过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取新知的积极参与者. ”但是现在的学生，早已习惯了按照数学老师的教学进度和安排来被动地接受知识，没有主动地进行学习，缺乏自己的主见性，在课堂中也不愿意积极地与老师进行交流，使课堂氛围变得很凝重，影响了教学的质量和效果.

二、改善初中数学教学现状的对策

（一）培养学生对于初中数学的兴趣

兴趣是最好的老师，而大部分学生都存在学习兴趣低的现象. 曾有教育工作者提出了“夸一夸、动一动、赏一赏、练一练”的方法来激发学生对于数学学习的兴趣. 我认为改善当前学生兴趣低下最好的办法就是“寓教于乐”. 在教学过程中，创设贴近生活的情境，传授朗朗上口的记忆口诀，开展课堂数学小游戏等都能够使学生在轻松愉快的氛围当中感受初中数学的魅力. 例如在对“多边形”这一章进行讲解的时候，可以利用木条、纸片等让学生拼凑成图形，然后对图形进行分解，然后可以以小组抢答的形式来营造课堂氛围，这样既能培养学生主动思维的能力，也能全面地提高学生的综合素质.

（二）树立“学生为主、教师为辅”的教学理念

新课改这一举措的目标在于要改变在课程实施过程中过于强调学习、机械刻板的教学现状，倡导学生主动参与、乐于探究，就要求教师要交课堂“还”给学生. 目前的这种统一教学的方式就没有体现因材施教的教学思想，每名学生的学习进度都有所不同，所以在初中数学教学的过程中，老师应该以学生为主，积极引导学生. 首先，在课堂授课中，我们可以采用“30 + 15”的教学模式，前面三十分钟作为老师的讲授过程，后面的时间留给学生自主进行对知识点的巩固，查缺补漏，由老师进行解答. 其次，在课后，要积极地鼓励学生与老师交流生活和学习中遇到的困难，构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生因为老师而对学科产生好感，更主动地投入数学学习当中.

（三）加强教师队伍的建设

目前初中数学教师的队伍层中学历和教学经验都参差不齐，而教师的教学能力和业务水平的高低在很大程度上影响到教学质量的好坏. 加强教师师资队伍建设、开展教学经验交流会、评选优秀教学范例等能促使教师积极做出调整. 教师应该根据该校与学生的具体情况制订自己的教学内容，及时完善自己的专业知识和数学修养，在学生心目中树立良好的师德形象. 青年数学教师应该向老一辈的教师学习教学经验和教学中遇到问题时的解决办法；同样，老一辈的老师也应该积极地借鉴年轻教师的优点，为自己的教学带来活力.

结 语

在当前的环境下，初中数学教学中教师教学观念滞后、自身教学能力有待提高、忽视学生课堂主体地位的问题亟待解决. 作为初中数学教师，应该认识到目前的困境，不断提升自己的多方面能力，创新教学方法提高教学质量. 一言概之，初中数学教学的改革之路任重而道远，需要所有教学工作者的共同参与，努力为社会培养高素质的全方位人才.

【参考文献】

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[3]刘淇.河南省初中数学新课堂教学现状调查研究[D].河南：河南师范大学，2015.