如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

路梦林

摘要：新时代的教学改革证明传统的应试教育模式已经不能满足现代教育的发展需要，新的教学模式为小学数学课堂带来了许多生机与活力。在小学数学的教学过程中，教师不一定单纯以学生的考试成绩作为衡量学生学习成果的唯一标准，更应该通过恰当的方式引导学生们养成良好的学习习惯和学习方法，促进学生们自主学习能力的提升，从而促进学生数学核心素养的不断发展。

关键词：小学数学;自主学习能力;课堂风格;课堂模式;学习意识

1转变课堂风格，激发小学生自主学习热情

兴趣是学习的原始动力。对于小学生而言，兴趣的重要性表现得更为明显。所以，在借助数学教学培养小学生自主学习能力的过程中，激发小学生的自主学习意识、培养小学生的学习兴趣是首要任务，也是后续教学活动的基础和前提。要实现这一目标，小学数学教师需要转变自身的教学风格，改变以知识教学、应试教学为重点的教学理念，强调对小学生数学学习思维、数学学习能力和综合素质的培养。因此，在小学数学课堂上，教师需要实现自身教学语言、教学手段以及教学风格的逐步转变，关注小学生的学习特点和整体学习情况，强调数学课堂的趣味性，为小学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围。只有在这样的教学环境下学习，小学生才能逐渐产生学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，增强自主学习意识。

2强调前置学习，建立小学生自主学习意识

在培养小学生自主学习能力的过程中，教师要重点关注小学生自主学习意识的形成。尤其是对于低年级的小学生来说，他们在学习的过程中过度依赖教师的帮助，没有主动地解决一些问题。这些因素都使得其对于自主学习的这一概念缺乏认知，因此也就无法形成自主学习的意识。基于以上情况，小学数学教师可以通过安排前置性學习任务来帮助小学生逐步认识、感知自主学习的这一概念，并且初步形成自主学习的意识。在课堂教学之前，教师可以先利用网络教学平台为小学生安排一些简单且趣味性强的学习任务，并且在任务要求中强调小学生要单独、自主完成。为了保证小学生能够很好地完成前置性学习任务，教师可以采用家校共育的教学方式，鼓励家长对小学生的自主学习过程进行监督，保证其按照要求，高质量地完成前置性学习任务。通过家长的鼓励与监督，小学生能够逐渐认识到自主学习的重要性，进而使小学生形成对自主学习的正确态度，为之后的教学和训练做好准备，奠定基础。

3转变课堂模式，强化小学生自主学习能力

从当前小学数学课堂教学的整体情况来看，影响小学生自主学习能力最关键的因素在于学习的态度。目前，无论是教师还是学生，他们对于数学这门课程的态度不够积极。也就是说，在课堂上，教师只关注数学知识内容的单方面灌输，而不关注小学生在课堂上对数学知识的深入理解，更不强调数学知识实际应用能力的强化，而小学生的问题在于他们在学习的过程中过度依赖教师的帮助，没有自主学习的意识和能力。由于受教学习惯和课堂模式的影响，再加上数学知识本身有一定的难度，所以大部分小学生在数学课堂上依赖教师的讲解，忽视自主的探究。这种被动的课堂模式所导致的种种问题对小学生自主学习能力的培养和强化产生了较大的阻碍。因此，要实现小学生自主学习能力的强化，先要针对性地解决数学课堂教学模式的问题，化被动为主动。通过主动性的课堂模式来分阶段、分部分地强化小学生的自主学习能力。

4完善课堂设计，培养小学生自主学习习惯

对于当前环境下的小学数学教学而言，要培养小学生的自主学习能力，不仅需要针对性地强化其自主学习的意识，提高其自主学习的素质和能力，更关键的还在于通过引导其自主学习来使小学生掌握自主学习的方法。只有在掌握方法的前提下，小学生的自主学习才能够产生事半功倍的效果。而引导小学生自主学习习惯养成的最好途径就是课堂上的教学环节和活动。具体来说，教师在进行数学知识点的教学时需要先完成教学设计，按照设计方案进行课堂教学，这更有利于保障课堂教学的效果。而教师在完成教学设计时，首先要按照小学生的学习思维、学习情况等来进行课堂教学过程的预设。在完成这一项工作时，教师就可以预设小学生针对这一知识点的自主学习过程以及自主学习时可能存在的重难点。然后，教师需要按照自己预设的场景，结合专业、科学的教学知识和理念来进行课堂活动的科学设计。小学生的群体学习习惯促使这种自主学习习惯的引导过程更容易被小学生所接受。而经过教师专业设计之后的学习习惯，相比于小学生自己探索养成的学习习惯会更高效。一般来说，课堂上的整个教学活动安排和流程是大同小异的，一般只会根据不同课时的知识点进行内容和细节上的微调。所以，小学生能够通过这种长时间重复性的课堂活动实现自身学习习惯的固化。这样，小学生课上或者课下进行自主学习时也会自然而然地按照这样的习惯和方法来进行学习，起到提高学习效率的作用。因此，引导小学生在数学学习过程中养成更为科学高效的自主学习习惯也是培养和强化其自主学习能力的一种有效方式。

5结束语

综上所述，培养学生们的自主学习能力不仅仅是新时代教学改革的内在要求，也是小学数学教育自我发展与完善的必经之路。作为新时代的教育工作者，小学数学教师要积极革新自身的教学理念，立足于班级学生的具体学情，制定科学的教学策略，促进学生们自主学习能力的不断发展。

参考文献：

[1]赵蒙成，朱苏.小学低年级数学自主学习能力调查与提高策略——基于淮安市某小学的案例研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2012，34（04）：71-75.