小学语文教学中合作学习策略探讨

方馨悦 刘晶 赵昕

摘要：小学语文学科教学运用合作教学方法，能有效提升学生参与积极性，增加学生课堂活动参与热情，合作学习策略在语文教学过程中，具有较强的互动性特征，能更好地体现学生的主体性作用。通过学生的有效合作，实现学生学习自主性的培养，发挥学生的个性特征，在互相合作的过程中更好地培养学生团队意识和精神，学生通过有效合作与交流学会承担责任。在小组学习过程中积极完成自己的任务，有利于培养学生集体意识和合作精神。新时期小学语文合作学习策略的有效应用，能有效提高学生综合素质，实现学生全面发展的目标。

关键词：小学语文教学;合作学习;策略探讨;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

合作学习既是时代精神的催化产物，又是教育教学理念中需要达成的既定目标。在小学语文学习过程中，学习目标的设定既为学生提供了学习的努力方向，又实现了学生作为学习个体的自身价值。小组合作学习正是在适应小学语文教育教学需要的同时，将合作学习的有效形式推广并应用于小学语文教学中，这已成为了提升学生语文学习能力以及语文学习水平的重要形式。在保护学生强烈的好奇心和求知欲的同时，鼓励学生学会运用小组合作的学习形式来进行小学语文课堂学习，升华了语文课堂教学的学习情感。

一、明确小组合作学习任务，合理进行小组合作学习分工

小组合作学习任务的目标制定，对学生完成相应的语文课堂教学内容学习有着至关重要的促进作用。运用小组合作学习的形式开展语文教学时，首要的工作便是对学生进行合理的合作学习分工。秩序井然地进行任务学习对于正值学习成长的小学生来说有着清晰的思路引领，这也是学生在学习过程中必不可少的导向学习功能。合作学习任务的制定需要依托学生的主体学习地位，要想切实地完成相应的合作学习任务，教师必须充分了解每一位学生的学习特长以及兴趣爱好，只有在全面掌握学生学习动向的同时，才能将知识内容的学习以更为合理的组别形式详细划给学生。由于学生之间都存在着明显的个体差异，因此，教师在进行具体的小组合作学习任务布置时，就要将个人因素综合考虑后，再依据制定的学习任务进行合理分工，优化组合。通常情况下，教师都会采取异质分组的方式进行合作学习任务的开展。异质分组的合作学习方式根据学生之间的个体学习差异，在均衡小组与小组的学习资源同时，通过好带差，以及学习思想互通有无的原则进一步促进了学生与学生之间的互补互助学习。有效的学习帮带能够消除学生之间严重的两极分化现象，学生在潜移默化的影响学习中能够逐步汲取精华，去其糟粕。另外，塑造良好的学习榜样，也能带动学生的学习积极性，这也是语文教学工作的大力实施方向。总之，小学语文教学中，小组合作学习的有效实施需要在明确小组合作任务的前提下，通过合理进行小组合作学习分工，以达到预定的任務学习目的。

二、通过任务驱动提高学生合作学习效率

明确的学习任务能够引导学生在小学语文课程中进行有效的合作学习。在开展语文教学活动时，教师应当针对语文教学的侧重点合理地布置学习任务，让学生能够在合作学习的过程中带着明确的目标学习语文知识。教师首先需要对小学语文教学内容进行深入的分析和研究，并以此为基础为学生布置明确的任务，让学生能够朝着同一个方向进行思考，一方面提高合作学习效率，另一方面也能够确保语文教育的基本要求得到满足。此外教师还应在组织合作学习活动的过程中起到良好的指引作用，参与到学生的合作学习过程中，当学生遇到瓶颈时，及时地指出问题并且帮助学生突破瓶颈。例如在讲解人教版小学语文《小英雄雨来》一课的过程中，教师应当紧密关注学生的学习行为，在开展教学活动的过程中，要求学生围绕“雨来的人物形象特点”以及“雨来在故事中的变化”两个要点进行合作学习。基于教师的指导，学生能够从文章开头对雨来外形特点的描写产生更加深刻的认知，并且基于对故事情节的梳理，充分了解雨来从熊孩子变成小英雄的具体经历。通过任务驱动的形式，学生极大地提高了合作学习效率，原本复杂的语文知识变得简单化，学生在语文课程中的主体地位也能够得到充分凸显。

三、培养学生良好的记笔记习惯

小学语文学习就是让学生对零散知识点进行综合记忆，学生的知识积累非常关键。学生在进行语文学科学习时，需要进行层次巩固，增强学生的语文知识储备量。在小学语文学科教学中有效实施合作学习，可以帮助学生养成良好的语文学习习惯，让学生学会做笔记，掌握记笔记的方式，形成良好的记笔记习惯。在小组合作互动过程中，学生能够了解其他同学的学习经验，学会记笔记。在培养学生语言表达能力的过程中，也能提升学生的学习能力。在小学语文课堂教学中，语文教师讲解了相应的重点知识内容后，可以引导学生进行小组探讨，让学生根据自己喜欢或存在疑惑的问题进行探讨，并进行有效记录。这样的方式有利于提高学生的学习效率，培养学生思维能力。学生通过记笔记能够不断回顾和反思自己所学的知识内容，让所学知识点之间形成密切的联系。在小组合作交流的过程中增强学生自信心，让学生更好地进行学习。

结束语

随着时代的不断发展和进步，不能只是科技上的进步，教师的教学也需要创新需要改变。合作型的学习方式可以看成是教师教学方式的一个改变，也是对于学生的发展起到了积极性的促进作用，帮助学生建立了同学之间互帮互助正确的“三观”。

参考文献

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