低年级仿写训练方法探讨

乐权格

摘要：训练小学低年级学生进行仿写训练需要按照新课改中的要求来进行，同时在低年级训练小学生的仿写能力也是帮助他们打好语文基础的前提条件之一，这样就需要教师必须要按照低年级小学生的学习特点，再结合实际教学需求来制定训练方案。重点探究如何在小学低年级语文课堂上开展仿写训练教学活动。

关键词：小学语文;低年级;仿写训练;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学低年级阶段培养小学生的写作能力主要是通过仿写训练来进行的，以往教师所采用的教学方法都是通过让学生们进行机械化的背诵相关文章，或者让学生们照搬照抄各种句子就算完成写作训练任务，这样所取得的教学效果并不够理想。通过教师在低年级语文教学中锻炼学生们的仿写能力，能够更好地提升学生们的写作技巧，因此教师必须要注重和完善低年级仿写训练教学方法。

一、低年级语文课堂上开展仿写训练的重要性

作文教学一直以来都是语文教师教学过程中的难点，多数情况下教师都会感到无所适从，学生也常常会出现无从下笔的情况，究其原因是因为低年级小学生自身所掌握的语文知识量不够充足丰富，教师也必须要按照语文新课程标准中的指示来激发小学生对写话的兴趣，那么如何更好地达到语文新课标中的要求来提升低年级小学生的写作水平呢？首先，教师必须要对低年级小学生开展仿写训练。仿写是提高小学生写作水平的重要基石和有效方法之一，能够更好地符合低年级小学生善于模仿的特点，并且开展仿写训练的教学难度也比较小，能够帮助学生在阅读与写作之间搭建更好的连接桥梁，让他们对写作逐渐产生自信心，下面笔者将会重点探究如何充分利用教材训练低年级小学生的仿写能力。

二、小学語文低年级课堂上开展仿写训练的具体教学方法

（1）通过创设各种教学情境，激发小学生仿写兴趣

由于低年级小学生比较活泼好动，长时间听课总会出现溜号注意力不集中的情况发生，再加上以往仿写训练课程过于枯燥，所以很难增强他们对仿写训练参与的积极性。这就需要教师可以在课堂上创设游戏情境教学模式，来吸引他们的课堂注意力。比如：在讲解课文《开满鲜花的小路》课文时，课文中出现了需要学生掌握的各种新学词语、比如，五颜六色，绚丽多彩，懊丧，惊奇等词语。教师可以将学生们分成一个小组，让学生们通过在规定时间内对课文中所出现的各种词语进行造句，从而来更好地锻炼小学生组词造句的能力，这样学生们就能够学会将所学词语更好地应用到实践当中，比如，有的学生会说：夏天花坛里的花五颜六色，向彩虹的颜色一样。晚上街道上的灯各种彩灯绚丽多彩，像童话故事中的场景一样等等。教师也可以利用学生平时比较喜爱听故事，看动画的情况来训练学生们的仿写能力。比如，让学生们对“虽然……但是”“一边……一边”进行造句，教师可以将课文中的内容用连环画的形式来展示给学生们，接着让学生们进行联想再进行造句。比如，虽然鼹鼠虽然收到了包裹，但是并不认识包裹中的东西。鼹鼠一边骑着摩托车，一边观看开满鲜花的小路。这样能够更好地极大地提高小学生参与仿写训练的兴趣。

（2）根据教材课文段落训练学生仿写能力

训练完学生们的仿写句子，造词组句后，小学生都有了一定的仿写句子基础，这时教师可以逐渐地过渡到一些简单的段落仿写训练。由于低年级小学生的语言组织能力普遍都比较差，并且也会对构段方式认识得不够清晰，为了提高他们的习作质量，教师可以在最初仿写训练教学中适当地开展“填空式”的段落仿写教学形式，首先为学生们提供段落主干，枝叶部分，让低年级小学生来进行仿写段落句子，这样能够让学生们更好地了解段落的构成，从而帮助学生逐步地形成对段落的概念。例如，在讲解《枫树上的喜鹊》课文时，教师首先让学生们熟读课文，掌握课文中接着让学生们来通过以枫叶为话题来参与填空题训练，比如，走近_____，枫叶_____，很多枫叶_____，枫叶飘落下来像_____，树叶在地上_____。这样能够更好地发挥出低年级小学生的想象空间，有的同学会采取这种方式来做段落式填空题。比如，走进枫树林，枫叶红的似火焰，很多枫叶上有点点露水晶莹剔透。枫叶飘落下来像一只只红蝴蝶在空中翩翩起舞，枫叶在地上凌乱的景象交织成一幅五彩的画卷。这样能够更好调动低年级小学生的仿写训练能力，同时也对小学生以后的实践训练提供了更为有利的前提条件。

（3）开展全文仿写训练教学活动

在开展仿写训练学生们的段落仿写能力后，教师可以逐渐地将写话过渡到全文仿写训练，教师必须要积极督促小学生利用课余时间来根据自己的兴趣点来阅读各种童话书籍小诗集等课外读物，从中找出并抄写一些精彩的词语和成语摘抄到习作笔记本当中，这样能够帮助学生们储存到更多语文知识点和写作素材，这样能更好地从写话逐渐转变成写作模式。比如，在讲解《找春天》课文后，教师可以通过阅读各种有关于描写春天的诗句和短文，找出这些文章中的关键词语和优美句子，或者参与一些课外观察春天各种景象的实践活动，这样更有利于提高低年级学生习作水平。

结束语

总之，在小学低年级开展仿写训练，需要充分地发挥出学生的学习主体性，鼓励学生摆脱范例的束缚，让学生们学会举一反三的仿写能力，为学生们提供更多展示写话能力的机会，这样才能够更好地培养他们的写作能力。

参考文献

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