“熟能生巧，写能成篇”

邓志阳

摘要：《小学英语教学大纲》中明确指出，英语写作是教师开展英语教学的重点，更是考验学生词汇、语法、句型综合训练能力的一大重要途径，是小学英语教学中不可缺少的一大环节。对于小学高段年级的学生来说，学生的词汇积累以及语法能力、句型句式的理解力都得到了一定提升，所以写作的难度也有所增加。但对于绝大部分学生来说，英语写作是一个令人头疼的存在，一些学生对于写作活动十分抵触，所以学生的写作能力不但没有提升，教师的写作教学有效性也大打折扣。所以用英语教师必须积极探索英语写作教学的新途径，以采用新途径让学生能够爱上写作，达到“熟能生巧，写能成篇”的最终目的。

关键词：小学英语;高段;写作教学;途径;

英语作为一项语言类科目，不同于汉语，较为生涩和难以掌握，是学生时比较困难的一项科目。而英语中的写作教学更令绝大部分头疼，甚至抵触英语写作活动。相比于英语中的阅读教学活动、词汇及教学活动等多种教学活动，写作教学之中的练习与活动就显得比较综合，要求学生必须具有一定的观点，更能够将词汇、语法进行综合，所以导致一些学生“闻之变色”、“提之头疼”。所以教师必须寻找合适的方法实施英语教学活动，引导学生学会写作、爱上写作，能够让词汇跳跃于之间，最终成优美文篇。

一、善于挖掘写作素材，让学生有话可写

这里所说的写作素材在一定程度上决定学生文章的丰富度，对于小学高段的学生，英语写作的深度不要求，但一定要丰富，不能够东拼西凑。但在实践中我们能够发现，有很多学生在参与英语写作时经常会看到题目好像有很多想法，但在落笔时却发现脑海里“空空如也”，无话可说，更没有办法将自己的思路由汉语转变为英语了。可以说文章的好坏，和内涵的丰富最关之处都在于写作素材的选择。所以要想提高小学高段学生的英语写作水平，关键要教会学生结合命题活动有目的的选择恰当的材料。为了让学生能够有可写、有可说，教师可以从以下角度入手教学。

1.挖掘教材中的写作素材

现在很多小学英语教材中都提供了许多丰富的素材，并且采用彩色绘画或者情境绘画的方式加以展现，这些都是教师开展写作教学的素材选择。比如说在小学六年级上册的christmas is coming中有一个教学任务，也就是教会学生能够制作圣诞卡片。所以有关圣诞题材的素材就是学生写作时的重点，教师可以在这个基础上加以延伸，让学生能够寻找到有关节日的素材等，从而让学生在面对类似的题目时能够“下笔成篇”。

2.挖掘生活中的写作素材

生活中有许多的素材都可以让学生加以写作，比如说在五年级中的zoo animals教学时，里面讲解了许多有关动物园的规定，所以我以爱动物和学校校园规定等进行命题，让学生结合该知识进行作文写作，学生的写作内容变得丰富起来，有效性也得以提升。

二、教学要趣味、多元，激发兴趣。

在开展写作教学时，教师要尽可能的选取合适的方式方法，让学生能够配合教师转移注意力，更能够在教师的教学引导下爱上学习。英语教师可以结合新课改所提供的新手段来实施写做教学活动，以培养学生的写作兴趣。

1.情景模拟教学法

这里所说的情景模拟教学法，是指模拟相应的情境将学生带入其中，以让学生能够迅速的抓住重点、有所表达。教师可以采用视频、音频等多种方式来创设情境，甚至可以带学生到实际生活中感受相似情景，以激发学生内心深处的情感。

比如说在英语写作中，写给朋友的一封信或者回信是较为常见的写作模式。所以教师可以利用情境教学法的模式，将学生化为“主人公”，让学生结合自己发生的事情在结合题目进行写作，文章也就顺理成章的完成。

2.小组合作教学法

为了让学生们的思维能够得到最大限度的开拓，在针对命题进行素材选择和路线思考等方面，笔者会让学生们来进行合理的探讨，这样学生们的英语写作会变得更加丰富和具体，写作教学的有效性也得以提升。

三、写作要有道、有法，加以练习。

只有有方法，写作水平才会提升。所以学生必须掌握一定的提升自身写作能力的方法，并且能够“巧用”方法来写作，才能够让文章“成形”。笔者认为，英语写作具有一定的方法和模式，而英语习作能力的提高也具有一定的途径。

1.开展写日记、积累本

英语教师可以效仿语文教室一样布置英语日记作业，但只要求学生写出简单的几句话，这样以锻炼学生的语感，让学生能够将词汇合理的运用以构建出句型。当教师在开展阅读教学或者点评作文时，针对其中的优秀句子结构和固定能够应用于写作中的句型，包括关联词，first、although、all in all、The most important thing is，以及固定句型，Thank you for your letter.、Have a nice life、I look forward to your next letter、Good health to you等等都积累到积累本上在作文里加以应用，以时常翻阅，灵活应用。

2.引入写作比赛

教师要积极的为学生引入各种英语写作比赛活动，鼓励学生积极参与的同时为学生提供一定的指导活动，让学生的英语写作水平在学习他人与锻炼自己下得以提高。

3.点评要全面、鼓励，提升信心

作文点评是教师开展写作教学的一大重要环节，只有点评学生的作文，教师才能了解学生现在的写作能力，才会有侧重点教学。学生也才能够明白自己写作时的缺陷，以加以改变。但教师在进行作文点评时要注意，“奖惩并重”，既要夸奖学生又要适当地指出来学生的一些写作时的小问题，这样才能够调动学生的学习积极性的同时促使学生加以改进。

雖然现阶段小学高段学生在参与英语写作时仍然存在一些问题，但教师必须明确学生的英语写作能力的提升并不是一蹴而就的，只要通过不断的练习与积累，在学生的英语写作兴趣提升的基础上实施有效的英语写作教学活动，学生的英语写作能力定能够有突飞猛进的提高。