探索信息化视阈下高中数学有效教学方法

胡雪纯

摘要：现阶段，在新课程改革持续深入推进的背景下，对高中阶段的数学课堂教学中，提出了更为严格的要求标准。因此，数学教师应当积极创新自身的教学手段与教学理念，进一步提升课堂教学质量，为学生日后的成长与发展打造良好的基础。而信息化技术在如今课堂教学中取得普遍运用，并且收获了良好的教学效果。基于此，本篇文章主要分析在信息化视域下高中数学教学的有效方法，旨在为广大数学教师提供一定参考。

关键词：信息化;高中数学;教学手段

一、信息化为数学教学带来的影响

针对高中数学课程来讲，其知识难度相对较高，主要是因为一些数学知识内容较为晦涩、难懂，且比较抽象，学生在对其展开学习时，很难充分理解与掌握有关内容。因此，无法对所学知识展开合理运用，从而造成学生无法进一步提升数学知识学习效率。但若数学教师运用信息化教学手段，来对学生展开知识的讲授，则可以将那部分难懂、抽象的数学知识，通过多媒体技术来为学生进行直观的展现，使数学知识不再具有抽象性特征，方便学生对其进行充分理解与记忆。因此，数学教师应当高度重视起信息化教学手段的运用，通过多媒体技术来为学生直观的呈现出数学理论知识，使多媒体技术成为课堂教学的有效辅助工具，协助学生对抽象、枯燥的数学知识能够展开深入理解，让学生能够积极、自主的投入到数学知识学习海洋之中，并在内心深处真正喜爱与认可数学这门课程。

二、信息化视域下，高中数学教学的几点有效对策

（一）通过信息技术，为学生构建良好的教学环境

现阶段，在我国科学技术快速发展背景下，信息技术在人民群众的日常生活中得到了普遍的运用，其中教育领域也是如此。教师在实际课堂教学过程中，运用信息技术来为学生展开知识的讲授，能够使课堂教育教学内容变得更加生动、形象、直观，同时也可以协助学生快速找出所学知识的要点与重点。而且高中阶段的数学知识较为繁琐、复杂，从而使得很多学生在对其进行学习时，存有极大的心理压力。但若是数学教师，可以将多媒体技术和教学内容之间展开有机结合，就可以缓解学生对数学知识存有的压力，使学生能够深刻意识到数学基础理论知识具有一定的趣味性，且和自身的实际生活密切相关。

例如，当数学教师在组织学生学习“圆锥曲线”相关内容时，则可以通过现代化信息设备中的动画形式，来直观、生动地为学生们展现出数学习题解题思路，再通过几何画板等一系列画图工具，来为学生带来猛烈的视觉冲击。与此同时，数学教师还可以通过画图来转变曲线形状与位置，使学生充分认识到圆锥曲线所出现的变化，加深学生对所学知识的理解与掌握。

（二）通过信息技术，呈现数学知识探索及发现过程

在如今新课程改革教学理念深入推进下，要求数学教师在教育教学过程中，能够积极创新自身的教学手段与教学观念，高度培育学生们的创新性能力与主观能动性。而现代化信息技术的运用，则能够有效发展高中生的自主探究能力。数学教师在课堂教学过程中，运用现代化信息技术，可以引导学生进行自主思考数学问题，并得出练习题的计算答案。另外，数学教师也可以组织学生以学习小组为单位，和小组成员一同探究数学问题。在此过程中，数学教师只需在旁进行引导与辅助即可，协助班级学生一同探索数学基础知识，使学生能够感受到解答数学习题所能够带来的满足感，从而进一步加强学生们对数学知识学习的动机，使学生们深刻体会到数学推理所为自己带来的趣味。如此，不但能够有效提升学生们的数学逻辑性思维能力，还可以让学生们构建出一个完整的知识结构。当学生们在对数学知识进行自主探究过程中，可以有效加强学生动手实践操作水平，让学生们在自主思考问题时，深层次理解数学基础知识的概念与原理，真正意义上做到融会贯通、举一反三。

比如数学教师在引导学生学习有关于几何问题时，则可以运用现代化信息技术来为学生们直观的呈现出个各图形间所具有的特征，充分掌握点、线、面和各个几何体间存有的联系。之后，当学生们在学习更加复杂、繁琐的几何知识时，因为其已经构建了一套完整的知识体系，从而能够大幅度降低理解难度，使高中数学课堂教学效率能够得到有效提升。

（三）通过信息技术，为学生提供更多交流机会

在新基础课程改革中，着重强调课堂教学过程，就是学生学与教师教的过程，一个良好的数学课堂需要教师与学生、学生与学生之间展开密切的沟通与交流。因为高中阶段的数学知识具有抽象、复杂、繁琐的特征。再加之学生与学生之间存有一定的个體差异性，他们对于知识掌握程度存有一定差异。在此情况下，若是数学教师在实际教学过程中，为班级所有学生讲授数学知识，则会无法顾及到班级全部学生，进而造成一些数学学困生学习欲望更为低下，甚至在内心对数学知识的学习十分抵触。另外，还有一些数学教师无法充分掌握教学难点与重点，在为学生们设计课堂教学内容时，不但缺少创新性，同时还并未注重课堂中的交流与互动。但是将信息技术运用到数学课堂教学过程中，则能够有效改善以上传统教学形式下所存在的不足，能够使师生、生生之间进行密切沟通，从而进一步提升数学课堂教学效率。

三、结束语

综上所述，数学教师运用信息技术来为学生展开数学理论知识，能够有效提高数学课堂教学质量与效率。因此，数学教师应当与课堂教学实际问题相结合，运用现代化信息技术，积极改善以往课堂教学存有的不足。通过信息技术的运用，能够协助学生深层次理解与掌握较为抽象、复杂的数学知识。希望通过本文的分析，能够为数学教师提供些许参考，为学生们的全面发展，打造良好基础。

参考文献：

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