思政教育融入测绘专业英语课程教学实践的思考

刘海弯 赵明海

（陕西铁路工程职业技术学院测绘与检测学院 陕西·渭南 714000）

1 提升思政教育意识

教师是课程的践行者，要想在测绘专业英语课程教学中传授专业知识的同时，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，在中国文化和西方文化对比中，能够坚定的文化自信，最关键的就是要提高教师的思政教育意识。教师只有对专业知识有非常深刻的理解，对专业课程思政教育理念坚定认同，才能有效挖掘到更多的思政元素和资源融入教学过程中，才能在课堂教学过程中有效地传递给学生，正面引领学生主流思想，真正实现“传道受业解惑”，也帮助学生能够“亲其师，信其道”。

1.1 关注测绘行业发展

近几年，随着我国国力增强，测绘技术发展迅速。2020年6月，中国最后一颗北斗卫星发射成功，标志着我国自主研发建设的一个卫星导航系统组网成功，实现全球覆盖，成为世界第四个达到覆盖全球的卫星导航系统，今后将为全世界提供定位导航和授时服务。授课的过程中，教师可以将这些内容以英语的形式介绍给学生。同时，在翻译的过程中，美国的GPS导航系统译为“Globle Position System”，北斗全球卫星导航系统被译为“China’s Beidou Navigation Satellite System”。教师在讲解的过程中可以围绕两方面介绍，其一，北斗的英文形式采用的是北斗的拼音表示，体现出了中国文化在北斗卫星导航系统命名中的渗透，向世界展现出了中国文化自信。其二，翻译的差异充分体现了中国北斗导航系统是区别于其他卫星系统，可以实现短报文通信和位置报告等功能。同时，教师在讲解的过程中，就可以介绍北斗系统与其他导航系统之间的差别及在军事和人民生活中发挥的重要作用。这样，不仅提高了学生对英文表达的认识，也培养了学生的民族自信心和自豪感，提高课堂教学中的思政能力建设。

1.2 关注测绘行业热点

测绘是一门基础学科，其专业英语教学内容主要是对传统的测量方法和技术手段进行英文术语化的表达，而缺乏对国内测绘行业热点的关注和引入，这某种程度上限制了学生的专业科学的眼界。这就要求教师做好教学设计，在教学实践中用英语讲好“中国测绘故事”。例如，2020年5月，中国测量登山队展开自1975年和2005年之后第三次测量珠峰的高度。The Chineseteam tasked with remeasuring Mount Qomolangma successfully arrived at the summit and conducted a series of surveys on the pinnacle of the planet on Wednesday.（5月27日，我国珠峰高程测量登山队成功登顶珠穆朗玛峰并完成峰顶测量任务）。Innovations applied in the latest survey include the application of the Beidou-3 Navigation Satellite System（北斗三号卫星导航系统）,domestic surveying equipment（国产测绘仪器装备）,the airborne gravimeter（航空重力仪）and 3D interactive virtual reality（三维交互虚拟现实等技术）。This year marks the 60th anniversary of the first successful expedition to Qomolangma from the Tibet side and the 45th anniversary of China's first accurate measurement of Qomolangma's height（今年是人类首次从北坡成功登顶珠峰60周年、中国首次精确测定珠峰高程45周年）。这样在讲述测绘行业英文专业术语的同时，又讲述了中国的珠峰测量故事，从而展现了中国测绘技术的先进，帮助工程测量专业学生提升职业认同感，激发学生勇于创新的精神。

1.3 培养测绘人的大国情怀

以总书记为核心的党中央在治国理政实践中，始终全面推进中国特色大国外交，“中国人民不仅希望自己过得好，也希望各国人民过得好”。在“一带一路”建设背景下，我国对于邻邦和非洲的等国家的海外援建项目的不断开展，中国中铁和中国铁建等海外援建项目不断增多，值得一提的是这些海外援建项目大都采用的是中国技术和中国标准，而测量是施工的眼睛，在工程建设中起着非常重要的作用。在教学中，教师可以“一带一路”海外援建工程为切入口，如中老铁路、中巴铁路等工程项目为载体，将这些项目中应用到的工程测量相关技术和标准以英文的形式介绍给学生，将思政元素融入到教学内容中，鼓励学生今后走向海外援建项目，为海外援建项目贡献自己的一份力量，激发学生学习测绘专业英语课程的动力同时，培养学生的大国情怀。

2 发挥现代教学手段优势，使课程思政生动化

高职学生具有较强的学习情绪化，对枯燥的内容学习情绪很低，对感兴趣的内容学习情绪会很高。其对于工程测量技术专业这种实践性较强的专业，学生厌烦理论学习，喜欢实践操作，厌烦枯燥的文字灌输性教学方式，喜欢生动的动画、视频等教学方式，再加上这部分学生的英语基础较强，更大大增加了学生对于测绘英语这门课的学习抵触。因此，在组织教学过程中，必须采取一些先进的新媒体新技术，注意增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣，有利于推动和加强测绘英语课程中思政教育在学生内心中的渗透力。

充分发挥丰厚的网络教学资源优势，建立测绘英语课程的线上教学资源库，增加测绘仪器英语拆解动画、微课、测量前辈不惧艰辛完成测量工作等思政教育相关的短视频等生动形象的动态教学资源比例，减少文档、PPT等静态资源比例，提高对学生的吸引力，增强学生的学习动力。在课堂教学中，通过课堂引入、专题教育、案例分享，课前课后资源共享、网络教学等形式，加强学生与教师之间，学生与学生之间的无空间和时间限制的交流沟通分享，提高测绘英语课程课堂教学的亲和力和针对性，将思政教育有效地、无形地渗透到测绘英语课程教学。

3 将思政元素与课程评价体系相结合

在学习成效评价中，应该采取多元化、全过程、全方位的教学评价模式。检验学生知识学习成效的同时仍然需要融入思政教育评价，但又不能将思政作为孤立的评价考核点，应该将思政考核指标融入整个评价体系中。课前任务、课中活动和课后拓展作业的评价指标加入思政元素，将思政作为整体考核评价的一部分。在教师的引导下，将知识技能、职业素养与思政元素进行融会贯通。明确考核思政点和评价指标，将课前、课中和课后三个阶段的教学活动渗透思政元素，将知识考核与职业素养、道德品质进行有机结合，发挥教学设计和教学手段在教学过程中的作用。在课程总评成绩中，通过阶段性项目考核、课堂表现和课后作业等多方面综合评判，使学生意识到考评成绩不完全依赖于知识理论考核，还包括能力和素质方面考核，帮助学生在日常学习过程中能够进行多方面地展示自己的能力，树立自信心，实现自我人格的培养和完善，实现考核有思政，考核促进思政教育的教学目标。但是，考查的关键点仍应以知识目标、能力目标和素质目标为主要考查点，而不能考核过度，本末倒置。

4 完善教师培养机制，强化师德师风建设

测绘专业英语课程立足培养学生在掌握测量专业知识的基础上，具备一定的英语翻译和对外沟通交流的能力，同时使知识教育与素质教育齐行并进。这就要求教师不仅精通测量专业的理论知识与科学技术前沿，具备良好的英语基础，还要具备高尚的和精湛的育德能力。只有这样，才能为学生的专业知识教育和思政教育提供良好的师资保障。这就要求学校能够有较为完善的教师培养机制，提高教师思想政治教育的使命感，使教师自觉承担起学生职业素养培养的领路人，做到以德立身、以德传教，最终强化师德师风建设。具体来说，学校可以在校党委的领导和统筹下，依托教师发展中心和人事处定期组织开展测绘专业英语课程的思政沙龙活动，邀请思政课教师、英语专业教师和工程测量技术专业教师共同参加讨论和研讨，从专业、英语和思政进行多角度融合凝练思政点，明确测绘专业英语课程考核方式和考核指标。同时，定期组织测绘专业英语课程教师思政专题培训，以便使教师系统地参加课程思政培训。

总之，习总书记曾多次强调要注重教育工作中的思政课程建设。因此，学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传播知识而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。对于工程测量技术专业后备人才的培养，教师要紧跟专业发展前沿，深挖工程测量技术专业英语思政要素，能帮助学生扩展其学术眼界，提高学生的英语翻译与沟通能力。尤其对测绘专业英语课程教学来说，教师要根据测绘技术发展前沿来适时调整教学内容，充分挖掘专业课程中的思想政治教育资源，注重改革教学方法，借助适合学生学情的教学手段，提高测绘英语课程中思政教育的有效性和感染力。将思政元素融入课程整体评价体系，以中国测绘事业发展现状为导向，提升学生职业素养，增强职业认同感，提升民族自豪感和自信心，最终培养精通测绘专业与擅长英语的复合型高技术技能人才。