探究基于核心素养的初中英语课外阅读教学策略

【摘要】随着新课程改革的深入，我国教育事业发展呈现新的趋向和格局，愈来愈多的人意识到人才培育的重要意义，从而对于初中阶段各学科提出了新的教学理念，学校务必要重视对学生核心素养的培育，初中英语课堂教学也不例外。老师要调整自我教学理念和方法，尊重学生的主体地位，引导学生学以致用，感受英语的魅力，帮助学生建立英语核心素养。基于此，本文展开对基于核心素养的初中英语课外阅读教学策略分析，希望可以对广大初中英语老师有所帮助。

【关键词】核心素养;初中英语;课外阅读;教学策略

【作者简介】潘玉芳，济宁市第十四中学。

一、核心素养简述

2014年，核心素养的理念进入人们的视野。该理念对于中国教育的变革创新和实践发展具有非常重要的影响，也对素质教育的推进发挥了关键性作用。核心素养，具体是指学生要具备符合社会发展诉求、有利于终生发展的品格、能力等，包含知识、情感、价值观、技能、态度等多方面，是学生个体未来终身发展不可或缺的一大因素。初中英语教学中，学生的英语核心素养包含四方面，依次是语言、思维、文化、学习能力，这四方面是英语能力的重要体现，也是学生所需品格的重要构成内容。

而细化到英语阅读素养，则主要包括两部分，即阅读能力、阅读品格。前者又分为语言知识、阅读理解、文化意识、解码能力，后者则分为阅读习惯、体验两部分。在这一架构之下，阅读素养概念就被拆解为具体化的知识、态度、能力等，为其落地实施提供了着力点。尤其是阅读品格，大大改善了传统阅读教学中轻情感重能力的缺陷，彰显出语言发展的目的，不是为了应付考试，而是为了实现个体的全面成长。

二、初中英语课外阅读在核心素养培育中的作用

初中学生的英语学习中，课外阅读是非常关键的一项内容。英语课外阅读是拓展学生英语知识的有效途径，也能够促进学生写作、阅读等能力的大幅提升。初中英语教学中，加强英语课外阅读教学，能够为学生核心素养的提升创建路径，提供抓手。英语课外阅读可以提高学生的各方面能力，推进素质教育改革的深层次开展。随着当前社会的变化，对于人才的需求越发朝着综合性方向转变，这样的趋势下，学生成长学习过程中必然要重视其核心素养的培育，这是保障初中生未来在社会上持续进步发展的基石。在这一背景下，充分发挥英语课外阅读在初中学生成长中的关键作用，是初中教育教学改革的一大方向。

三、当前初中英语课外阅读教学的问题浅析

1.教学理念落伍。初中英语教学目标是调动学生的英语学习积极性，培育和提升学生的阅读理解能力，因此学生才是教学的主体对象。怎样激发、引起学生对英语学习的兴趣，使其自主进入学习状态并探索研究，是老师教学的核心重点。而要想做到这一点，必然要从学生情感因素上着力。情感因素极大地影响着学生的学习效率，所以老师不能过于死板，无论是表情、动作还是语气都要温和有趣，给予学生更多关心和尊重，而不是摆老师的架子，将自己摆在权威位置，一味地命令学生服从自己，应改变传统教育理念，认清学生的主体地位，从情感因素出发，端正教学态度，变被动为主动，使得学生展开自主学习。

2.教学方式单一。很多老师因为受传统教育理念影响较深，所以在教学方法上也比较落伍，依旧以老师为主体，不断地讲解传授知识，奉行填鸭式教育。这些老师通常为了完成教学任务，而施行模式化套路式教学，更重视语法、词汇累积，而忽视了阅读中学生理解能力的训练，这种方法反而会引发学生的抵触和厌烦心理。部分老师过于将自己当作主体，课堂上和学生的互动非常少，致使学生对英语学习的兴趣大大降低。

3.学生兴趣缺失。无论何种科目，兴趣都是最好的老师，但当前初中英语课外阅读中，学生明显缺乏兴趣，对于老师布置的作业，常常是敷衍完成，并未走心。另外，如今营造良好的阅读氛围的难度非常大，平板电脑、手机等智能终端出现在学生生活中，网络视频、游戏等占据了学生的时间，使得学生课外没有闲暇时间投入到课外阅读中。

四、基于核心素养的初中英语课外阅读教学策略探讨

1.打造良好的学习环境。对初中生而言，英语学习最关键的目标是打好基础，老师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，以培育学生综合素养为目标，训练学生的听说读写能力。具体来说，首先是要创设一个良好的英语学习氛围。在吸引学生融入和关注的同时，引导他们进入到英语语境氛围中。老师可以使用各种教学手法来打造英语学习环境。比如通过游戏教学，为学生专门设计趣味性强的游戏，帮助学生巩固英语知识。还可以灵活运用网络资源，给学生播放英语视频或者歌曲、影片等，从感官上对学生形成刺激感。上课前，老师可以和学生进行讨论，了解学生的喜好、兴趣点，从而针对性地安排课堂活动。课堂上，老师要全程使用英语教学，让学生沉浸在英语氛围里，同时鼓励学生用英语进行对话交流表达，训练学生对英语的应用能力。最后，老师要重视学生的反馈结果，依据结果来不断调整自身教学方法，帮助学生更好地提升英语素养。

2.重视学生的主体地位。在新课程改革背景下，传统填鸭式教育显然和当前的教学理念格格不入，老师应及时调整教学观念，改善教学模式，重视培育学生的综合素养。在这一背景下，师生的角色定位也有所改變，老师要注意纠正自我观念，将自身放于引导者的位置，重视并尊重学生的主体地位。初中英语课堂教学中，老师不能像传统那样带节奏式教学，而是要给学生留出足够的思考、讨论、交流、互动空间，引导他们自主开展学习探究。比如老师可以对学生进行分组，并布置相应的小组任务，让学生们有效率、有秩序地展开协作活动，带着问题进行学习。对于学生在课堂上提出的疑问，老师要及时予以解答，慢慢让学生体会到自己在学习中的角色和定位，使其更富有活力和热情地投入到英语课外阅读学习中。

3.提升课堂的互动性。传统课堂上，老师迫于应试教育压力，不得不过度看重英语知识的教学，轻视对英语应用能力的训练。这样的教育形式下，学生学习的重点多是放在记忆英语单词、句子，所采用的方法也是死记硬背，至于如何灵活运用这些单词、短语，学生们的实践能力不够，脱离了老师的带领，学生们几乎无法学习。而核心素养要求下，老师要改变这一现状，教会学生如何学习和应用才是英语教育的本质。这就要求老师在课堂上要积极和学生互动交流，调动学生的表达欲，引导学生建立自主学习意识。在学生遇到问题、遭遇瓶颈时，老师要适度点拨，同时转变自我教育策略。老师可以定期开展英语学习分享会，让成绩优秀的学生分享自己的学习方法、经验等，也让成绩不够优秀的学生分享自己的困惑、难题，形成互帮互助、互促互进的学习氛围，从而激发全班学生的求知欲和探索欲。老师要一视同仁，不能放弃任何一个学生，以推动不同水平学生一同进步为己任，不断促进教学效果的提升。

4.实行多元化教学方式。传统教学方式过于单一，导致课堂氛围枯燥，学生兴趣难以被激发，大部分学生只是被动接受，效率和效果双低。新的教育背景下，老师要扭转落伍的教学方法，改变自身教学理念，尊重和训练学生的主观能动性，通过多元化的教学方式来丰富英语教学内容。比如采用多媒体教学、情境教学、游戏教学等。丰富多彩的教学方式搭配开放式的英语知识，必然能吸引学生主动参与其中，从而利于学生英语核心素养的培育。

要实行多元化教学方式，老师自身也要不断精进，提升自身信息化素养，不断优化教学思维，多和学生沟通，了解和掌握学生的水平、兴趣点，把全新的教学方式和教学内容、学生实际情况相联系，从而设计和规划更好的课堂教学，实现教学质量的大幅提升。

5.组织实践活动，提高学生应用能力。英语是语言类学科，所以学生不仅仅要记忆掌握尽可能多的词汇量，还要学会具体运用。所以，老师可以适当组织一些实践活动，比如分角色朗读、表演英语片段等，号召学生勇敢地用英语交流表达，不断强化学生对英语的实践应用能力。很多学生因为自身基础差，或者害羞，不愿意使用英语交流，此时老师要注意引导，在语言或行动上给予学生更多信心，让其愿意开口表述，慢慢帮助他们建立自信心。

实践活动中，老师可以通过多媒体设备播放一些视频，帮助学生开拓视野，同时也能打造良好的英语环境，引导学生从影片视频到相对应的书籍，在阅读中学习累积词汇，在互动中積极表达应用，以愉快轻松的心情去学习。同时老师可以采取竞赛、榜样选举等方式在班级中建立良性竞争环境，敦促学生更好地学习，多阅读，多表达，感受英语的特殊魅力。

当前，科技发展迅猛，大众物质生活和精神生活越发丰富，教育行业所能利用和挖掘的资源也越来越多，此时老师可以运用相关的设备资源，挖掘当前英语教材、读本等的价值，解析其中的知识点，并举一反三，开拓学生的文化视野，使其更好地感受英语国家的风俗地貌、人文科学等。例如，从饮食英语绘本中拓展出去，引导学生了解英语国家的饮食文化、烹饪习惯等，并组织学生分组讨论中西方我国饮食文化的差异，通过英语交流来彼此互动，提高学生对英语的实际应用能力。需要注意的是，在绘本等阅读材料的选择上要注意由易到难，符合学生的学习水平。

五、结语

总而言之，初中生英语学习中，课外阅读至关重要，它能够帮助学生开阔眼界，了解更多的英语知识，感受英语的独特魅力，也能在阅读中训练和培育语感，提升自我理解力、写作力。而且，初中英语课外阅读还有利于学生核心素养的提升，这恰恰符合我国当前教育改革的要求，对学生的成长也具有显著的正面意义。

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