高中英语教材德育元素研究

何钰仪 郑舒敏 区秀滢 冯小凤

【摘要】德育为先，是中华民族的优良传统。青少年时期是培养学生优秀品质的重要阶段，学校教育对学生来说影响深刻。高中英语课程是落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养的文化课程，但是目前在进行高中英语课堂教学时没有很好地渗透德育教育。本文将以新人教版高中英语几修教材为例，对英语教材中的德育元素进行分析，从教材编写者和教师两个方面入手，对存在的问题进行分析并提出相应的建议，帮助学生形成良好的品德。

【关键词】德育;英语教材;新人教版

【作者简介】何钰仪，郑舒敏，区秀滢，冯小凤，佛山科学技术学院。

一、德育的概念

1.广义概念。广义的德育是指有计划、有目的地对人们在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育等方面。

2.狭义概念。狭义的德育是指学校德育。学校德育是指教育者依据社会要求，有计划的、有目的地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。

本文将以德育的狭义概念作为德育的定义。

二、开展德育的必要性

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求。《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要坚持德育为先、立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.新课程标准的要求。普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、德育内容

1.《中小学德育工作指南》将德育内容分为以下几部分：

（1）理想信念教育。

（2）社会主义核心价值观教育。

（3）中华优秀传统文化教育。

（4）生态文明教育。

（5）心理健康教育。

2.德育内容在新人教版高中英语必修教材中所占比例。

可见，三册必修教材共有16个单元，涉及德育内容的单元占68.75%。其中必修一、必修二和必修三涉及德育内容的单元分别占83.33%、40.00%、80.00%，虽然分配不均，但是总体数量不少，这是值得肯定的。

3.德育元素在英语教材中的体现。

可见，三册书必修教材都有传授优秀传统文化的相关内容。以必修二Unit1 “Cultural heritage”为例，教师通过例子的展示，介绍中国的非物质文化遗产，最后让学生通过小组合作了解更多相关知识，从而让学生感受到传统文化的魅力，进一步增强学生对非物质文化的了解，提高学生对优秀传统文化的认同感。

社会主义核心价值观教育是思想品德教育的重要组成部分。但是只有必修三有涉及社会主义核心价值观的内容。可见，对社会主义核心价值观教育重视不足，没有很好地将社会主义核心价值观融入英语教材中，没有将英语教材当作弘扬社会主义核心价值观的一种途径。

可见，必修一和必修二都有涉及生态文明教育的内容。以必修二Unit2 “Wildlife protection”为例，在读写部分，教师先让学生读文章内容，然后通过写作进行输出，提高学生保护动物、爱护大自然的意识，加深学生对保护动物和环境的理解，为保护自然做力所能及的事，懂得与自然和谐共处。

在当今社会，不少人的抗挫折能力偏低，心理承受能力差，因此进行心理健康教育显得尤为重要。以必修一Unit1 “Teenage life”读写部分为例，教师让学生通过小组合作，选择其中一个例子进行讨论并写作。最后教师进行总结，对学生进行心理健康教育，分享解压的方式，培养学生良好的心理状态。

四、存在的问题

1.教材编写方面。

（1）教材所选材料没有与时俱进。通过分析，可以发现，教材的内容还是比较老旧的。如必修一Unit4 “Natural disasters”，文章介绍唐山大地震，唐山大地震是1976年发生的，离学生比较远，学生会感到陌生。笔者认为，教材所选材料没有与时俱进，可能是与修订教材的难度大，需要花费大量的人力和物力有关。

（2）教材选材内容不够全面。通过分析可以发现，教材选材内容不够全面，只有必修三涉及社会主义核心价值观的内容。对社会主义核心价值观教育不够重视，没有很好地将社会主义核心价值观融入英语教材中。此外，教材中未涉及理想信念教育，笔者推测可能是因为理想信念教育更偏向于思政范畴，而英语课堂更多的是让学生去感受不同文化之间的差异。

2.教师方面。在高考指挥棒的影响下，教师越来越重视学生智力的培养，他们的思想观念越来越功利化，认为智力发展和分数是最重要的，品德发展是次要的。在教学过程中更多关注学生的语言知识和语言能力，给学生传授答题技巧，忽视了学生品德的培养。还有一些教师觉得思想品德教育是思政老师的事，与英语课堂无关，不愿去承担学科育人的责任。

五、建议

1.社会。我们要意识到品德的重要性，营造重视品德教育的社会氛围。第一，落实党和国家的方针政策，推动思想道德建设，践行社会主义核心价值观，构建社会主义核心价值体系;第二，加大宣传教育，如通过电视广告、公众号、书籍等进行宣传，使人们更加重视学生的思想品德教育;第三，加大对这方面的资金和人才投入，吸引更多的人才进行这方面的工作，建立更多的教师学校和指导中心，出版相关书籍，帮助教师及时更新教育观念，获取更多科学的德育方法，提高教师的德育质量。

2.教材编写者。

（1）选材应更全面。思想品德教育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。第一，教材编写者要意识到这几个方面对德育的重要性，教材中这几个方面内容都要有所涉及，而且分布的比例也要倾向于合理均衡，使学生得到更加全面的教育;第二，教材编写者要充分发挥英语教材的作用，懂得英语教材是培养学生良好品德的一条途径。

（2）选材应与时俱进。时代在不断发展，如果教材里有关德育的文章还是一成不变，就难以跟上时代发展的步伐，不能满足学生的需求。教材编写者可以选取近几年发生的大事作为教材内容，如抗击新冠疫情、抗洪、新中国成立70周年等，让学生從这些事件中获得启发，学习美好品质，树立正确三观;选取一些当代年轻人都认识的人物进行教育，如袁隆平、钟南山等，学生对他们有一定的了解，有话题可说，能够更好地引起学生的兴趣，让学生走近榜样，理解榜样精神的实质，向榜样学习，形成良好的品德。

3.教师。

（1）树立正确的意识。教师要树立德育为先的教育观念，落实立德树人根本任务，推动素质教育的发展，提高自身课程思政建设的意识和能力。在课堂思政的大背景下，第一，英语教师应承担起责任，推动跨学科教学，不能把学生的品德教育当作思政老师的教学任务;第二，把英语教学和课程思政有机融合起来，结合英语学科的特点，思考自己要传递什么样的思想，推进课堂思政的建设;第三，明确英语的人文学科属性，教会学生怎么做人，帮助学生树立正确的三观;第四，深入梳理英语学科的教学内容，善于挖掘教材中的德育元素，将德育元素融入课程中，达到润物细无声的育人效果，提升学生的人文素养;第五，不仅要重视教学中知识的传授、能力的培养，还要重视学生的价值塑造，在课堂教学中帮助学生形成正确的三观。

（2）提升自身素质，做到以身作则。英语教师要不断学习，提高自身素质，可以通过看书、听讲座、向周围优秀教师请教等方式，掌握科学的德育方法。班杜拉提出了观察学习，认为人的行为是通过观察习得的。教师的一言一行对学生有潜移默化的影响，因此，教师的榜样作用显得尤为重要。身教胜于言传，教师要以身作则，努力改正自身存在的不良品德和行为习惯，给学生树立榜样。

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