中职英语教学中存在的问题及改进策略研究

【摘要】英语是中职教育阶段的一门必修课，英语教学是新时期中职教育教学的重要组成部分，是培养专业技术人才的必然需要。本文分析了当前中职英语教学中存在的问题，并针对问题提出合理的改进策略，努力提高中职英语教学的实效性。

【关键词】中职;英语教学;存在的问题;改进策略

【作者简介】王丙朝，江苏省灌南中等专业学校。

在经济全球化的时代背景下，世界各国的交流越来越频繁，英语在人们的生活与工作中得到越来越广泛的应用，英语越来越受到重视，因此提升中职学生的英语水平是中职英语教学的一项重要任务。但目前中职英语教学不太理想，学生对英语学习不太感兴趣，觉得英语无用，英语基础薄弱，有的中职学生甚至彻底放弃了英语学习。因此，中职英语教师要充分认识中职英语教学现状，了解英语教学中存在的主要问题，然后有针对性地提出改进策略，营造良好的英语学习氛围，让课堂教学做到张弛有度，让学生爱上英语，提高英语教学实效性。

一、中职英语教学中存在的主要问题

1. 中职学生英语知识基础普遍较差，学习目的不明确。升入中职学校的学生往往是中考成绩不理想、文化知识基础比较薄弱的学生，不少学生知识面狭窄，不能严格要求自己，缺乏自主学习的意识。他们在初中阶段虽然也学过英语，但是大部分学生的英语基础较差，英语基础知识掌握不扎实，对英语学习不感兴趣，也认识不到学习英语的重要性与必要性。这些学生的整体英语水平偏低，他们往往是教师不关注的群体，在平时得到的肯定和赞扬寥寥无几。家长也对这些学生缺少信心，在家庭教育中往往采取简单、粗暴的教育方式，这使得学生容易自暴自弃，甚至产生厌学心理，当学生厌恶英语时，对参与英语学习活动就会缺乏主动性和积极性，使得学生的英语水平远远低于社会对职业人才的要求。

2.英语教学时间有限，教学过程不够精细化。中职学校的英语课程的教学投入较少，教学时间也受到一定的限制，一节课就45分钟，并且并不是每天都有英语课，因此一些内容不能充分展开来进行教学，加上不少中职学生的接受能力比较差，导致中职英语教学的整体效果不太理想。而英语是一门培养学生综合能力的学科，教师在教学中要对指导学生掌握英语知识和培养英语语言运用能力进行协调安排，这就要求教学时要细致化地进行教学设计，在词汇、语法、语言表达训练等多个方面精心设计教学活动。但在当前的中职英语教学中，教学过程不够精细化，教师在教学中往往一味地强调知识结构，而对具体的知识教学和语言运用能力培养不够重视。也就是说，学生在学习过程中没有掌握英语知识的重点与难点，学习到的知识过于笼统，学生的英语水平无法得到提高，不能真正理解和掌握英语知识，提高英语技能。

3.教学模式陈旧落后，课堂教学效率低下。在我国，中职阶段的教育开展了多年，中职教育教学虽然取得了一定的进步，但是存在的问题依然比较多，这些问题体现在中职各专业各学科教育教学的各个方面。如教学模式存在封闭式与单一性的特点，这一特点是中职教育发展路上的绊脚石。目前，相当一部分中职英语课堂的教学模式还是比较传统陈旧的，在中职英语课堂教学中仍然以教师为主，这种教学模式不利于学生学习英语，使得学生无法主动思考。久而久之，学生在学习英语的过程中就会缺乏生机，丧失活力，思维严重受限。总之，当前的中职英语教学中，相当一部分教师不能及时更新自身教学观念，继续使用陈旧落后的教学模式，这严重影响了英语教学的实际效果，更使得英语教学课堂效率无法得到提高。

二、提升中职英语教学实效性的改进策略

1. 教师要不断更新教育教学理念，努力提高自身素质。在目前的中职英语教学中，相当一部分教师仍固守传统的教学观念，采用的教学模式和教学手段仍然较为传统、落后，传统的教学模式势必跟不上新时代的发展脚步，学生无法掌握系统的英语知识，英语知识的实用性也得不到提高，从而使得学生易对英语学习丧失兴趣，课堂教学的实效性受到严重的影響。因此，在实施中职英语课程改革的背景下，英语教师作为教育教学改革的实践者和实施者，必须不断更新教育教学理念，向自己固有的教学观念发起挑战。教师要积极学习先进科学的教学理论，努力提升自身的综合素质，把学生放在教学的主体位置，根据学生所学专业的特点，从职业需求出发，以学生的职业发展为本，以就业为导向，有针对性地优化教学方法，不断更新、及时补充新的教学内容，努力让教学内容变得更加丰富，增强英语的实用性，培养学生的综合语言运用能力。

如在进行中职旅游管理专业的英语教学时，可结合不同地域的特点，让学生学会用英语介绍当地的风景名胜、特色美食等，将英语知识与实际生活紧密联系起来，让学生了解英语在工作生活中的实际运用。这样不仅能够让学生主动加入英语学习活动中，也能充分激发学生的自主学习意识，训练学生的英语运用能力，让学生成为中职英语学习的主人，从而促进学生综合应用英语能力的提高。

2. 因材施教，灵活运用不同的教学方法。在中职英语教学中，教师要充分认识到中职学生正处于青春期，学习能力还有待提高，中职学生知识基础不牢固，存在明显的英语水平差异，因此，中职英语教师在教学中要讲究教学艺术，抛弃传统单一的教学方法，必须因材施教，根据学生的专业特点制订教学方法，对不同英语水平的学生灵活采用多媒体教学法、游戏教学法、分层次教学法、情景教学法等不同的教学方法，指导学生学习英语基础知识，更要让学生学会学习，指导学生制订科学合理的英语学习计划和学习目标，指导学生学会归纳知识点，学会总结复习，促进学生由“学会”转变为“会学”。在教学中，教师要关注学生在英语学习中的闪光点或点滴进步，并对学生在英语学习中的表现进行合理的评价，评价的内容包括情感态度、价值观、语言运用能力等，既有教师对学生的评价，教师还可以指导学生进行自我评价和互相评价，让学生有更多的动手、动口的实践机会，这样能够很好地锻炼学生的逻辑思维能力，让英语知识基础和学习能力处于不同层次的学生都能够在参与英语学习活动时有所收获，都能够体验到英语学习的成就感，让学生在潜移默化中爱上英语学习，这样让所教班级的每一个学生都能够学有所得。

3.激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。兴趣是最好的老师，学习兴趣是推动学生参与学习活动的强大动力，是学习活动顺利进行的重要条件。只有当学生对英语产生浓厚的兴趣，才会想要去了解它、探索它，激发学生的英语学习自主性，在不断参与英语学习活动、不断探索的过程中，学生才会有所收获，从而理解、掌握英语知识，提高英语运用能力，这样才能提升中职英语教学的有效性与实效性。因此，中职英语教师在进行英语知识教学时，要充分了解所教班级学生的实际特点，了解学生的实际需求，需要思考如何才能激发学生的英语学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生体验到参与英语学习活动的快乐，帮助学生克服畏难心理，培养学生学好中职英语的自信心。

如在教学中，中职英语教师可以结合具体教学任务，播放学生喜欢的英语歌曲，或播放根据名著改编的英语电影片断，潜移默化地让学生对英语学习产生兴趣，从而让学生愿意参与到英语学习活动中。同时，要精心组织符合学生年龄特点和知识结构，学生易于接受的教学活动。教师要重视营造出一种轻松愉快的学习氛围，民主平等地对待所教班级的每一个学生，尤其是英语基础较差、英语学习困难的学生，充分尊重他们的人格，关注他们在学习、生活中遇到的困难，并给予真诚的帮助，适时对他们在英语学习中的表现给予肯定和鼓励，促进学生的思维发展，吸引学生的注意力，鼓励学生之间、学生与老师之间用英语进行交流，切实感受英语的魅力，让学生认识到学习英语并不难，树立学习自信心。

4. 开展多种形式的英语学习活动，提升学生的英语运用能力。在目前的中职英语教学中，相当一部分教师在进行教学、讲解知识的过程中，仍然偏重于理论知识，但是纸上谈兵不足为用，还需要在教学过程中指导学生反复使用这些英语知识，帮助学生学会灵活应用英语知识。因此，中职教师在教学时不能束缚学生的思维，不能局限于课堂理论知识教学，教师需要开阔学生的视野，让学生深入了解英语这门语言的相关文化，带领学生从不同的角度去感受英语的魅力与内涵，提高英语教学的实效性。如教师可以向学生推荐优秀的英语纪录片、英语新闻节目、英文电影，让学生有更多的机会接触、了解英美文化。还可以举行英语角、英语朗诵比赛、英语演讲比赛，可以利用中秋节、元旦节等优秀传统节日，举办各种形式的晚会，鼓励和指导学生在晚会上用英语表演节目，让学生充分了解英语文化，鼓励学生平时多运用英语进行沟通与交流。这样就很好地拓宽了学生的知识视野，学生在语言运用实践中对英语知识进行巩固，促进学生英语實际应用能力的提升。

综上所述，英语是一门国际通用语言，其内容和应用途径比较广泛。中职英语教师要充分认识中职英语教学的现状，在教学中不断更新教育教学理念，不断更新、充实教学内容，根据实际学情，因材施教，灵活运用不同的教学方法，激发学生参与英语学习活动的兴趣，开阔学生的知识视野，让学生成为中职英语学习的主人，学生的主体作用得到充分发挥，让学生在实践中运用英语，提升中职英语学习的实效性，全面培养学生综合应用英语的能力，为我国输送优质性、综合性的专业技术人才，为现代化建设添砖加瓦，贡献出自己的力量。

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