如何提高初中语文文言文阅读教学的有效性

谭江平 刘善君

摘 要：如今，社会、经济、科技等方面得到了不断的发展，而从古代流传下来的文化瑰宝——文言文，却难以实现有效的传承。在初中阶段语文学科中，学生对于文言文的学习也越来越浅薄，并且对文言文的阅读能力和理解能力也在逐渐下降。因此，在初中阶段，语文教师需要通过对教学方法和教学模式的转变，让学生能够以一种更加容易的方式对文言文内容进行理解和分析。在这一过程中，教师有必要树立正确的教学理念和教学目标，采用正确的文言文教学方法，为学生提供优良的学习环境和学习体验。本文将针对如何提高初中文言文阅读教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：初中语文;文言文阅读;教学策略

文字是人们在生活中进行交流的重要工具，而随着时代的不断进步和发展，文字也得到了传承和创新。随着文字不断变化，如今很多人已经忽视了文言文这一文化瑰宝。在教育领域中，对于文言文这一学习内容，学生常常会感到十分困难、无从下手，因为文言文具有独特的表达方式，与现代文字存在着一定的差异。因此，教师需要采取多种教学方式来对文言文内容进行简单化和具体化，也需要从学生的学习需求和学习兴趣出发，使学生能够逐渐感受到学习的趣味性和生动性，让学生在语文课堂上拥有更加丰富的学习体验和较高的学习水平。

一、文言文教学中存在的问题

（一）语言模式有难度

在文言文的学习过程中，许多学生难以理解文言文独特的语言形式。在这一过程中，一些教师也没有对学生进行正确的引导，只为了提高学生的成绩而进行教学。具体来讲，这部分教师在课堂上只让学生进行文言文的通读和背诵，让学生根據考试内容中的重点进行选择性的学习，在这一过程中，学生没有真正理解文言文的内涵和意义，在一知半解的情况下进行学习，可能逐渐丧失学习的兴趣和动力。这种方式也会导致学生在背诵时产生较大的负担和压力，导致学生不仅无法提升自身的语文成绩，还会对文言文的学习兴趣减弱。

（二）学习兴趣匮乏

语文这门学科不仅要求学生拥有较好的理解能力和思维能力，还需要让学生拥有较好的接受能力和记忆能力，在学习时学生需要对大量知识内容进行背诵和积累。而对于文言文内容，学生在学习时会感到有较大的难度，复杂难懂的内容和难以提升的成绩导致学生很容易产生退缩和放弃的心理。这种情况导致学生对文言文知识学习兴趣匮乏，学生也无法掌握有效的学习方式和学习技巧。并且文言文的语言结构与现代文差异较大，学生也很难从内容和形式上对进行深入理解，导致学生认为学习文言文的过程十分的枯燥、无趣。

（三）学习模式呆板

随着教育的不断进步和发展，学生的学习需求也在随之改变，但许多教师没有意识到需要对自己的教学模式和教学方法进行创新，导致教学过程逐渐趋于单一化、呆板化。在这种教学模式下，学生难以取得良好的学习效果，进而对这一内容的学习产生较大的压力，这就更加无法让学生感受到文言文的魅力之处。

二、初中语文文言文阅读教学的有效性策略

（一）从书面交流到对话交流

随着新课改的不断推进，教师需要注重学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师可以以对话的形式来让学生对文言文知识进行理解和应用。这种方式能够在很大程度上增添课堂气氛的活跃性和生动性，使学生能够更融入教学活动中。在进行对话课堂时，教师需要充分地尊重学生发言，以一种平等、公平的方式进行文言文的对话。在这一过程中，教师需要创设出学生感兴趣的语言情境，让学生能够更加自觉、主动地参与其中。学生在相应情境进行文言文的对话，会对这一语言形式的语感以及内容运用更加熟练，通过使用范围的扩展，来深入了解应用文言文的情况和方法。

（二）以读抒情

无论是何种文学作品，情感都是其核心所在，而文章情感可以通过语气的轻重、语调的高低等方面呈现。因此，为了让学生在学习文言文的过程中深入地理解其中所蕴含的情感和思想，教师可以让学生通过诵读的方式进行学习和理解。在这一过程中，教师可以先为学生做示范，让学生能够通过教师的表现领会文章的情感。通过模仿教师的诵读方式，学生也能够在实践的过程中将自身的情感投入，从而在了解文章情感后，能够更加主动、自觉地参与到文言文的分析和感悟之中。

无论在现代还是古代，朗读都是十分有效的学习方法。通过朗读，学生能够对文章所表达的意境和思想进行更深层次的理解。因为文言文的文字内容和语言形式十分的复杂难懂，所以在正式教学时，教师需要通过朗读帮助学生降低学习难度。在这一过程中，需要注意四个方面。第一方面是发音，需要让学生聆听教师的发音;第二方面是熟练掌握停顿节点，让学生在课堂上进行有感情地朗读;第三方面是分段朗读，让学生通过对文章的分段朗读循序渐进地理解其内涵;第四方面是全文朗读，让学生更加清晰文章的结构和内容的层次，使学生能够更加轻松地对人物特点等方面进行分析和思考。在这一过程中，教师需要为学生提供充足的朗读诵读时间，教师可以利用早读和晚读时间让学生对文言文进行朗读、诵读，让学生利用自己的零散时间提高文言文的语感。

（三）讲解字词句的使用规律

在进行文言文的学习时，学生常常会感到有一定难度，这是因为其中的字词句十分难以理解，学生在学习时无法掌握古文表达的规律，而且在进行习题练习时，也无法通过有效的学习技巧提炼出重要信息。因此，教师有必要在进行文言文教学时，充分地利用教材内的文章，通过对字词句进行分析，让学生积累更加丰富的知识内容，使学生在长期听课的情况下，掌握文言文的分析方法。在教学中，教师需要给予学生自主练习的时间，让学生在教师的引导下，从单个的字开始进行分析和翻译，让学生能够逐渐掌握有效的分析方法和理解方式。在这一过程中，文言文翻译是学习的难点，教师要在课堂上为学生提供自主翻译的机会，使学生能够在课堂上进行独立的思考和学习，让学生逐渐得到进步和提升。

三、结语

本文先简要介绍了文言文教学中所存在的问题，包括语言模式有难度、学习兴趣匮乏、学习模式呆板等，然后针对如何提升文言文教学有效性这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括对话交流、以读抒情、讲解字词句的使用规律三个方面。希望本文的内容能够为初中语文教师提供一些帮助。

参考文献

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