小学道德与法治体验式教学分析

黄健华

摘 要：小学道德与法治课程承载着从娃娃抓起，立德树人的重要使命，如何上好、上活这门课，更好地引导学生在道德与法治课堂上树立正确的世界观、人生观，厚植爱国主义情怀，是所有思政教师需要思考的重要命题。本文旨在探讨如何从学生的认知规律和身心发展规律出发，激发学生在学习中的热情，让学生通过身心的体验去感悟和升华自身的认识，以实现更好的教学效果。

关键词：小学;道德与法治;体验式教学

道德与法治课堂是小学阶段重要的思政阵地，为了让学生喜欢上这门学科，目前小学道德与法治课堂上大多数教师已经改变了以往满堂理论灌输的传统教学形式，开始进行教学模式的创新和改革，以实践和感受的方式来引导学生学习这门课程，通过在课堂上设置各种丰富多彩、不同形式的实践性体验活动，让学生通过体验而有所感悟，最后升华到情感的认同，以此来加强学生对于课堂上所学习理论知识的认识。

一、小学道德与法治课程中应用体验式教学的作用

（一）让学生学会主动学习

以教师为主导，以学生为主体，让学生成为课堂的主角，已经是现代教育者们的共识，在道德与法治课堂上，应用体验式教学手段，根据每个学生不同的学习习惯和学习特征进行差异性指导，通过设置各种生动有趣的课堂实践体验活动，让学生主动地参与到课堂学习中来，从而在课堂中主动体验、主动思考，养成主动学习的习惯。

（二）提升学生的课程掌握效率

小学阶段道德与法治课程的学习目的是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而不只是让他们应付考试。所以在实践的过程中，教师要着力解决以往教学过程中理论讲得太多、体验实践不足的现象，以更多引导学生实践和体验的方式提高学生对于这门课程的学习热情。还要提升学生对知识的掌握效率，让学生成为课堂主角，让学生真正投入到这门课程的学习中来。在课堂教学中，教师甚至可以把讲台留给学生，让学生充当“小教师”，讲讲自己身边的故事，讲讲自己对课本知识的感悟。十九世纪德国教育家第斯惠曾形象地指出：“一个真正的教师指点给学生的，不是已投入千百劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦。”让学生自己去体验和参与，会大大地提升课堂学习的效率。

二、小学道德与法治体验式教学的应用

（一）与实际生活相联系实施体验式教学

小学教师在给学生进行课程教学时，不应只是单纯地给学生进行课本上理论知识的讲解，更应该在课堂教学中，跳出课本，结合当下的时政信息，给学生拓展更多课外知识，让学生切身感受到生活在新时代的幸福感和使命感。比如通过互联网搜索的方式，与学生搜集一些相关的学习资源，使学生在这门课程学习的过程中了解更多的内容，并且让学生感受多样的学习形式。所以教师要引导学生成为课堂的主角，并且引导学生从课本知识出发，走向真实世界，与实际生活相联系，让学生真正地融入到这门课程的学习和实践当中去。在学生学习的过程中，可以随时收集学生的疑问，发现学生学习过程中所出现的问题，并且及时给学生进行知识点的系统整理，让学生在道德与法治课堂上所学习的内容与学生周围的世界以及学生当前学习的各门学科的知识都相互连接，这样不仅可以让学生更有效地吸收道德与法治课本中的理论知识，还可以让学生更好地联系各门学科知识。

1.给学生拓展更多的生活学习资料。小学教师在让学生学习这门课程过程中，要及时地给学生拓展更多的生活学习资料，及时指导学生，让他们对于这些学习中出现的问题进行反思。这就需要我们的道德与法治教师对每个学生的性格特点和学习能力有深入的了解，让学生在学习相关理论知识的同时，帮助学生挖掘自身的学习潜力，通过这种教学形式，高效地培养学生的实践能力和自主学习的能力，并且也可以有效加强学生对于知识的掌握和吸收。

2.引导学生学会自己思考。例如在上“上学路上”这节课时，要通过教材分析，让学生明白我国交通的发展和交通的相关制度，并且让学生去感受我国交通的发展，在这门课程教学时给学生普及相关的安全常识，让学生自己学会判定道路的交通安全，并且让他们学会看红绿灯，自觉遵守交通规则。并且教师所讲解的内容还应该与学生的实际生活相联系，教师可以设置一些相关的讨论话题，帮助学生寻找一些相关的学习资源，并通过情感教育让学生更好地掌握这些知识。

3.给学生设立相关的教学目标。目标明确，学生在学习的过程中才能有的放矢，例如在“上学路上”这节课上，就可以让学生先了解一些交通的安全常识，并且让学生熟悉各个交通安全标志，教育他们要遵守相关的交通规则，并且提醒学生在放学上学路上注意安全，让学生感受警察和一些相关社会工作者为我们付出的关心和爱，让他们学会感恩，并且让学生从生活的各个方面了解道路所存在的安全隐患，并且让学生养成良好的行为习惯。例如小学教师可以通過某个学生的上学路线给学生设置相关的线路图，并且让学生观察自己在上学和放学的过程中都会遇到哪些交通标志，再让学生讨论他们是如何乘坐交通工具上学的。

（二）利用多媒体技术实施体验式教学

1.创新型的教学模式激起学生的学习兴趣。小学这个年龄阶段的学生，他们的大脑还没有发育完全，而且他们对于各种各样的东西都有强烈的好奇心，所以这个年龄阶段的学生还不能够完全地投入到学习中去，并且他们不愿意长时间地坐在那里，学习长篇大论的理论知识。针对这一现象，教师可以采用创新型的教学模式来激起学生对这门学科的学习兴趣。

2.教师可以通过多媒体教育形式进行体验式教学。如今运用多媒体的教学形式给学生开展教学，已经是大多数课堂都采用的一种手段。让学生在网络上学习与之相关的课程，还可以给学生在网络上收集更多的视频资料，让学生进行观看，通过这样的方式，让学生的思维得到激发。例如教师在道德与法治课堂上，通过视频资料的播放，让学生更深入地感受道德问题所带来的影响，并且让学生有自己的思考，并深刻地认识到这些问题所带来的危害和影响，从而让学生学会反思。

3.通过角色扮演的方式实施体验式教学。道德与法治课程与其他学科不同，因为这门学科的目的是提升学生对于一些观念的看法，让学生树立正确的价值观念，所以这一门学科有独特的性质，而且对于学生未来的学习和生活也是有很大的意义和帮助的。因此，在这门学科教学过程中，引导学生进行角色扮演，让学生以亲身体验的方式，投入到对问题的思考中，会让学生在角色扮演中获得更多的内心体验，并且能对这门课程的教学形式予以丰富，这样学生才会对这门课程更加感兴趣。

三、结语

综上所述，在进行道德与法治教学时，教师应该注重学生的实践教学，并且让学生在这种教学形式下学会积极地参与课堂活动。并且，作为小学这门课程的教师，要根据每个学生不同的学习需求给他们进行教学模式的革新，还要根据时代发展潮流不断地更新教学理念，让学生成为课堂主角，并且培养学生的综合素质，这也是道德与法治学科教学的最终目的所在。

参考文献

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