教师专业成长积分制的实践探索

黄竹生

摘 要：学校管理水平的提升有助于教学质量水平的提升，针对教师的管理是学校管理工作的重要组成部分，运用成长积分制对教师进行管理，有助于调动教师工作的积极性，确保学校管理工作顺利运转。积分制具有公平性和公正性，积分制的运用是打破传统的以罚扣管教为核心的管理模式的体现。本文首先简述了成长积分制的具体内涵，接着研究了在小学管理活动中运用成长积分制的意义，最后分析了在小学管理活动中针对教师专业成长进行积分制实践的措施，以期为小学管理水平的整体提升提供有价值的参考。

关键词：教师;成长;积分制;考核

基金项目：本文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度普通类重点课题“基于小学教师专业发展的积分制评价体系研究——以南昌经开区新庐小学为例”（立项批准号：20PTZD011）的阶段性研究成果。

小学各项教学活动由教师组织开展，提升教师整体专业性对于教学水平的提升有着积极意义，而成长积分制对于教师专业性的提升有着促进作用，能够激发教师对教学活动的热情，推动教师主动成长。

一、成长积分制的具体内涵

成长积分制是指以绩效管理为基础，将员工工作情况、个人能力、工作行为作为评价标准，运用奖分及扣分的方式，进行全面量化考核。成长积分制需要以积分软件为支持，所得的积分与员工奖金相关联，从而达到调动员工工作热情的目标。成长积分制颠覆了传统的绩效管理模式，具有考核文化属性，对于员工的工作热情有着激励作用。成长积分制广泛运用于企业管理中并取得了良好效果，学校也逐步应用积分制这一管理模式，对教师的工作行为加以管理，发挥调动教师工作积极性的作用。成长积分制具有实用性、前沿性和易操作性，使得企业和单位内部能够生成巨大的凝聚力和向心力。学校应用成长积分制进行管理可使教师在积分氛围中增强对教育工作的使命感和自豪感，以及对学校的归属感和认同感，教师可将自身的情感思想深深融入教学管理活动中。

二、在小学管理活动中运用成长积分制的意义

在小学管理活动中引入成长积分制对于提升教师的专业性有着重要意义。一方面，成长积分制是学校针对教师管理所作出的制度安排，是学校管理活动的重要组成部分，校方为了完善校内制度建设，有必要将成长积分制引入到教师管理活动中。成长积分制在教学管理活动中的应用有助于维持小学的正常教学活动，提升小学的办学质量，规范教师的行为。小学内部执行的是绩效工资的考核制度，因此成长积分制的运用使得教师评估体系更具量化和细化的特征。另一方面，成长积分制的运用有助于加强小学的师资团队建设。小学教师在小学生整体素质水平的提升过程中发挥着巨大的作用，成长积分制的应用可以激励小学教师提升自身的专业水平，因此成长积分制有助于小学加强师资团队建设。目前小学教师的学历水平整体低于中学大学教师，多数小学也普遍没有形成体系化的团队培养机制，因此小学需要建立高效率的团队管理体制，而成长积分制的应用可以督促小学教师提升自身的教学能力和学历水平。

三、针对教师专业成长进行积分制实践

（一）运用扣分制考察教师工作量及工作纪律

本校将工作量以及工作纪律作为绩效考核项目，对小学教师的月度绩效进行评估。工作量这一项目中，主要考核指标是小学教师的课时，分值为15分。根据本校制定的细则，由教务部门对小学教师的工作量进行考核，运用的方式是扣分制。工作纪律这一项目中，设立了三大考核指标，即考勤、工作表现及师德考核。其中考勤这一指标分值为10分，基于本校制定的细则由办公室及年级组加以考核，运用扣分制;教师的工作表现分值为10分，由各职能部门和年级组基于评分细则运用扣分制进行考核;师德考核分值为15分，基于制定的细则，由校长办公室运用扣分制进行考核。

（二）灵活运用扣分制和打分制提升教学工作水平

为了提升小学教师的工作积极性，进而提升小学教学工作的整体工作质量，本校针对教师的教学工作以及业绩情况，灵活运用了扣分制和打分制。针对小学教师所进行的常规教学工作，设置了15分的分值，依据原有的细则由教务及年级组运用扣分制进行考核;针对教学成绩，设置了25分的分值，在考核过程中将语文、数学、英语以及综合科目进行分开考核，由教务以及年级组应用打分制进行考核，打分制有助于激发教师的工作热情、提升小学生的综合成绩;针对个人业绩设置了10分的分值，依据原有的细则由教务和年级组运用加分制进行考核。

（三）合理运用加分制激发教师的工作积极性

在特殊项目的考核方面，本校运用到的是加分制这一考核手段，涉及到的项目包括超课时量、建言献策、示范引领、特殊贡献和临时工作。针对教师所完成的超课时量，具体考核原则为超1课时加1分，由教务部门负责打分;教师为学校建设所提出的策略，若是建设性意见被学校采纳，可由校长办公室应用加分制加1～2分;教师所进行的示范引领课程，如讲座和示范课每次可由职能部门加3分;教师所作出的特殊贡献，由校长办公室审核给予相应的加分，例如集体获得的区域荣誉可依据奖励的等级加1～3分，集体获得的市级荣誉则可依据奖励等级加1～3分，集体获得的省级荣誉，则可依据奖励的等级加1～8分;针对临时工作这一项目，若是教师接受了重大临时性工作，且项目完成效果良好，或是在突发事件的处理方面有所作为，可由校长办公室加1～5分。

特殊贡献 集体获得区级荣誉（一等奖：牵头人加3分，参与人加2分;二等奖：牵头人加2分，参与人加1～2分;三等奖：牵头人及参与人各得1分）。集体获得市级荣誉（一等奖：牵头人加5分，参与人加1～3分;二等奖：牵头人加3分，参与人加1～2分;三等奖：牵头人及参与人加1～2分）。集体获得省级荣誉（一等奖：牵头人加8分，参与人加3～6分;二等奖：牵头人加6分，参与人加2～4分;三等奖：牵头人加4分，参与人加1～3分）。 各部门报办公室汇总后报校长办公室审核 加分制

临时工作 对接受重大临时性工作完成得较好或处理突发事故有方可加1～5分 校长办公会 加分制

四、结语

成长积分制管理具有人性管理特征，有助于加强教师的专业水平建设，提升教师的综合竞争力，也是完善校内激励机制的重要方式，有效降低了学校的管理成本，提升了学校的管理效率。

参考文献

[1]陶冶栋，彭月月，王燕，等.积分制在教学绩效考核中的探索[J].中国卫生质量管理，2021，28（1）：85-87.

[2]许松.创新管理新模式  激活发展新动能：荆门技师学院积分制管理经验探索[J].職业，2019（31）：13-15.