新时期农村初中生语文课外阅读的引与导

甘肃省兰州市永登县苦水镇南峰初级中学 周丽萍

传统的教学形式相对刻板，学生的兴趣并不能被有效激发出来，学生的投入不足进而影响了语文阅读教学质量。所以，当前语文教学需要充分激发学生的兴趣，让学生成为学习的主体，进而保障语文教学的效果，尤其是课外阅读的教学方式必须科学慎重。对于初中课外阅读来说，重要的是教师对学生进行“引”与“导”，帮助学生养成良好的阅读习惯，保障阅读质量。

一、农村初中生语文课外阅读现状分析

随着经济的发展，生活水平已经得到明显提升，家长不再疲于赚钱，有了更多的时间关注孩子的学习问题，很多家长对孩子的教育工作也越来越重视。语文课外阅读属于语文教学的重要内容之一，对于学生语文素养的提升作用明显。当前，在农村初中语文课外阅读教学中存在一定的不足，限制了学生语文综合素养水平的提升。

（一）基础设施不够完善

农村初中课外阅读教学中存在基础设施不够完善的情况，很大程度上限制了学生阅读水平的提升。首先，学校阅读基础设施不够完善。与城市相比，农村学校用于建设资料室、阅览室、图书室等阅读基础设施的资金相对较少，学校的馆藏相对也比较少，导致学生平时可以接触到的课外读物数量有限。其次，家长重视程度不够。个别农村家长对孩子课外阅读重视程度不够，认为学生只要将书本知识掌握好即可，完全没有必要进行课外阅读，很少为学生购买相应的课外读物，进一步限制了学生的阅读量，影响了学生语文阅读水平的提升。再次，学生本身阅读意识不强。随着智能手机普及，学生自制力往往还不够强，容易被网络、游戏等吸引，沉迷其中。部分农村初中生属于留守儿童，与爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，长辈疼爱孙辈，在生活中更多的是满足其物质需要，很少为其准备相应的课外读物，很大程度上限制了学生阅读能力的提升。

（二）教师在课外阅读教学中对学生的引导不够

农村初中生往往对课外读物质量判断不足、兴趣也比较低，此时如果教师引导不够，学生很难养成良好的阅读兴趣，会对学生阅读能力提升造成严重影响。首先，教师对学生课外阅读的引导还不够。部分语文教师在学生课外阅读引导上存在方式不够创新的情况，使得学生很难被课外阅读吸引，这对学生课外阅读习惯的培养产生了一定的不良影响。例如，教师课堂上引导学生进行课外阅读的方式不够新颖、引导阅读内容与学生语文课本知识差距较大等，都是导致学生阅读能力提升缓慢的原因之一。其次，部分教师推荐的课外阅读内容与学生的兴趣点不够贴合。部分教师在给学生推荐课外阅读内容时，选择的阅读内容并非是学生的兴趣所在，起初学生还有些兴致，可由于阅读内容对学生长效吸引力不足，很多阅读内容顾前不顾后，学生很难对一些课外读物进行整本理解分析。

（三）学生阅读习惯相对不好

大多数农村初中生表现出阅读习惯不够好的现象，这除了与学生没有较强的阅读意识有关外，还与学生日常接触到的阅读示范有很大关系。首先，教师在初中阅读课外教学中导向工作做得还不到位。个别教师并没有将正确的阅读习惯传授给学生，使得学生平时的阅读态度是相对散漫的，阅读学习计划制定得也不够科学，一定程度上影响了学生良好阅读习惯的培养。其次，教师与学生日常沟通还存在不足。当前，部分农村语文教师由于所教授学生数量多，教师教学精力有限，在教学中容易出现与学生沟通不足的情况，使得教师对学生兴趣、课外阅读学习情况等掌握不足，限制了学生阅读习惯引导工作的高效开展，对学生阅读能力的提升造成了一定的不利影响。

二、新时期农村初中生语文课外阅读的引与导教学策略

（一）完善基础设施，注重家长与学生的意识引导

1.完善基础设施

农村学校在发展过程中，要适当增加阅读基础设施建设资金的投入，为学生提供良好的阅读环境，促进学生阅读能力的提升。首先，学校可以充分利用现代化手段完善相应的基础设施。学校可以根据自身发展情况适当利用“互联网+”技术，建设网上图书馆，让学生通过智能手机便可以阅读相应的课外读物，降低成本的同时确保学生课外阅读质量。其次，适当加强学校图书馆、阅览室建设工作。学校可以根据自身发展情况，适当开设图书室与阅览室，为学生创造良好的阅读环境。

2.适当丰富馆藏

农村学校可以根据自身发展情况适当丰富馆藏内容，满足学生的多样化阅读需求，营造更为积极良好的阅读风气，提升学生阅读能力。首先，根据学生需求适当增加多种类型的课外读物，从科普、史学、文学、艺术等方面，全面完善学校馆藏内容，满足农村学生多样化发展需求。在图书馆藏等方面，可以通过社会捐赠、购买等形式进一步丰富馆藏，提升馆藏质量。其次，在图书馆藏方面需要结合学生阶段特征做好图书质量检查。在丰富图书馆藏的同时，学校领导要组织好相关人员对图书馆馆藏书籍质量进行把控，避免图书出现缺少页码、印刷错误等情况，将高质量图书提供给学生，确保学生课外阅读质量。

3.组织多样阅读活动

学校可以组织多种多样的课外阅读活动，提升学生阅读积极性，确保课外阅读教学的质量。首先，组织多种多样的阅读活动。学校可以根据实际情况组织阅读活动周、阅读班级评比等活动，充分调动学生参与阅读的兴趣，为学生阅读能力提升提供有力保障。其次，学校可以组织亲子阅读活动，提升家长对学生课外阅读监督与支持的力度，促进学生阅读能力水平的提升。学校可以定期召开家长会，让家长在活动参与中提升意识，愿意为学生购买高质量课外读物，加强对学生阅读学习的监督，为学生创造良好的阅读条件。

（二）教师课外阅读教学注重“引”的合理利用

1.创新课堂阅读教学形式，引导学生进入课外阅读

初中教师课外阅读教学时可以从课内的阅读进行引导，利用多种创新的课堂形式激发学生的兴趣，保障教学的效果。从课堂的阅读出发，一来学生对课堂的内容已经熟悉，对新的课外阅读内容也就更加感兴趣；二来方便学生套用课堂阅读形式对课外阅读进行分析与理解。加强课内学习内容与课外阅读的联系还可以引导学生的兴趣，满足学生的阅读需要，进一步保障语文课外阅读教学的效果。在人教版八年级上册第二单元《阿长与〈山海经〉》一课的教学中，教师便可以引导学生进行《朝花夕拾》散文集的阅读。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的优秀散文作品，同时也是《朝花夕拾》中的内容之一，教师通过对其的讲解可以引导学生对《朝花夕拾》进行阅读，通过课内、课外联动保障教学效果。

2.选择与学生兴趣贴合的课外阅读内容，引导学生课外阅读

初中教师在选择语文课外阅读内容时应尽可能地贴合学生的兴趣，将课外阅读作为语文教学的延伸，保障语文教学的效果。初中生已经具备一定的语文修养，对一些特殊的题材兴趣更加浓厚，教师可以充分利用学生的这个特点，选择与学生兴趣更加贴合的课外阅读教学内容，保障语文课外阅读教学的效果。在人教版八年级名著导读中，在《西游记》的阅读引导方面教师就比较容易。《西游记》作为中国古代四大名著之一，是典型的神魔小说，已经被拍成多种艺术形式，农村学生在网络与电视上已经接触众多，对《西游记》的理解初步具备，加之对神魔小说兴趣浓厚，教师引导就更容易，《西游记》的课外阅读还能满足学生兴趣，保障西游记课外阅读的教学效果。在学生阅读期间，教师可定期检查学生阅读情况，确保学生可以整本阅读，进行整体把握与分析。

（三）教师课外阅读教学注重“导”的合理利用

1.注重学生阅读习惯的培养，指导学生树立正确的课外阅读观念

初中语文教师除了合理地引导之外，还需要对学生的阅读习惯进行指导，培养学生正确的阅读习惯，进一步保障阅读教学的效果。在阅读习惯的培养中，教师不能忽视指导学生写作阅读笔记，这能够方便学生对相关课外阅读内容进行分析与理解，保障课外阅读的质量，进一步提升学生的分析与总结能力，满足新时期社会对学生能力的要求。在人教版八年级上册《骆驼祥子》的名著导读中，教师需要先示范，之后让学生根据教师的示范进行模仿，形成正确的阅读习惯。例如，在老舍小说《骆驼祥子》第一章中，可以这样做记录：出场人物：主人公祥子；地位分析：“一盘机器上的某种钉子那么准确了”，可见祥子的地位十分普通与低微；文章内容：介绍主人公祥子在北平拉车的现状。这种简单记录能够方便学生对相关内容进行分析与理解，且在阅读中还可以让学生将自己不熟悉的汉字记录下来，通过字典查询做好记录，有利于语文修养的提升。

2.建立良性师生关系，掌握学生阅读情况，进一步指导学生阅读

好的阅读习惯的养成除了自身的努力之外，还需要教师的指导，以避免学生在阅读时采用错误的方式，影响阅读的效率。教师要与学生建立良好的关系，及时关注学生阅读动态，掌握学生阅读具体情况，包括阅读进度、阅读方式、阅读时间等，及时帮助学生修正不正确的阅读方式，培养学生正确阅读习惯的同时保障教学效果。通过对学生阅读习惯与情况的掌握，教师还可以了解学生的差异，以进行个性化的指导，进一步促进学生正确科学阅读习惯的养成。教师要尤其注意学生阅读坐姿的规范，避免不正确的坐姿影响学生阅读效率，影响视力。在阅读之后还可以让学生写作课外阅读的读后感，加深学生对课外阅读内容的理解，提升学生的阅读与分析能力。

总而言之，新时期农村初中生语文课外阅读的引与导十分重要，关乎新时期农村初中语文课外阅读的教学效果，还影响着学生阅读习惯的养成。所以，教师对初中语文课外阅读的教学一定要重视，且要在掌握科学的方式、满足学生的兴趣、凸显学生主体地位的同时保障语文阅读教学的效果。