整体设计小学英语课堂语境的教学策略

李娟娟

摘    要

在小学英语课堂教学整体设计语境，能促进学生深入理解教材内涵，提升学科核心素养。PEP教材里Lets talk和Lets learn两个板块的语境有时并无关联，如何展现课题语境的连贯和真实性，要求教师认真研读和分析教材文本语言，对知识点进行梳理，勇于创新整合目标词汇和语句。结合实际教学的需要，采用延伸文本语境，整体输入新知，重构文本语境、提炼主旨提问，融合关键信息、形成整体语境等教学策略，整体设计语境，探究文本主题意义。

关键词

小学英语 整体语境 PEP教材

《英语课程标准（2017版）》中指出，所有的语言学习活动都应在一定的主题语境下进行[1]。主题意义探究是核心素养落地的主要途径。围绕主题整体设计语境，引导学生探究文本主题意义，才能生成高效的课堂对话，发展学生的听说能力，提升核心素养。在实际教学中，教师经常把PEP教材里的Lets talk和Lets learn两个板块在一节课里完成。但由于两个板块的叙事内容连续性较弱，有的毫无关联，如何整合两部分中的目标词汇，整体设计语境，成为新授课首要考虑的问题。笔者结合教学实践谈三点具体策略。

一、延伸文本语境，整体输入新知

目標语言的输入不能零散分裂，教师必须认真研读和分析教材文本语言，对语言知识点进行梳理，勇于创新整合目标词汇和语句。这样才能积极地促进学生开展对话，从而高效地建构语言知识。比如PEP五（下）Unit 5 Whose dog is it？ B部分，本课的主题语境是“人与自然”领域。

1.文本分析

六个重点词汇中的drinking，eating出现在Lets talk的文本中，呈现的语境是Sam在Chen Jie的家中询问小狗Fido的去向。另四个新词climbing，sleeping，jumping，playing分布在Lets learn部分，语境是Chen Jie和Mike 在公园里讨论Fido和一些兔子的活动。显然，两个部分的语境并没有直接的联系，人物也发生了改变。经过多次研讨，笔者抓住文中Sam问的一句：Where is Fido now？这一语句，从Lets talk的语境入手，拓展Fido这只狗在家里的活动情境，展开六个现在分词的整体输入和意义教学。

2.教学策略

首先奠定文本输入主情境，导入时说：Fido is so cute and naughty. Lets enjoy some pictures of him.教师出示Fido在家里到处玩耍的动图，并配上文字解说：Look！ Hes sleeping in the living room. Then， hes drinking in the kitchen. Now， hes sitting in the bedroom…观看Fido调皮的活动情境之后，教师紧接着说：Today Sam is at Chenjies home.He wants to play with her dog Fido. Where is Fido？Lets listen and tick the right picture.教师引导学生仔细聆听一段对话并打钩正确的图片，学生回答：Fido is in the living room.Hes sleeping.学生在听觉上初步感知核心句型，并学习重点词汇sleeping及句型Fido is sleeping.

进入对话主体学习，输入drinking，eating的词汇教学。教师呈现Sam和Chen Jie坐在客厅沙发的图片，引导学生运用句型Is he v-ing？进行练习。然后播放文本视频动画，之后呈现Fido在厨房喝水和Fido在厨房吃东西的两张图片，让学生选出正确的图片。教师说：Oh，Fido is in the kitchen.教师提问： Is he drinking water？学生根据课文内容回答：No，he isnt.Hes eating.这时，学生对话自然展开，聚焦核心句型的生成：Is he v-ing？Yes，he is. /No，he isnt.He is doing something. 然后，延伸Fido的活动场所，探究jumping，climbing，playing三个目标词汇及目标语句。教师在文本原有语境下另行设计，适机引导学生开展对话。

我们以Sam寻找Fido的视角来组织教学，通过核心问题Where is Fido？逐步将六个现在分词进行整体输入，减少语言知识点的零散性，进而探究文本主题意义，自然促进学生更清晰地运用新知。

二、重构文本语境，提炼主旨提问

高效的课堂语境应该意思连贯，前后关联，符合逻辑。有些课堂为了在语境中引入新词，设计了很多问题，导致课题提问多而杂乱，课堂结构不够严谨。教师应关注细节创新教材文本，为学生的探究活动搭建更好的载体，提炼精准的课堂提问。如PEP 五（上）Unit 5 There is a big bed.Part A Lets talk.&Lets learn.本课的主题语境是“人与自我”领域。

1.文本分析

教材内容由两部分组成。在Lets talk部分主要呈现了Zhang Peng与好友讨论他的房间的情境，而Lets learn.部分呈现了本课时要学习的五个词汇，由Zhang Peng介绍运用核心句型There is a …介绍房间。可以看到两部分的语境有一些直接的联系，但目标词汇并没有全部呈现在对话语境中。

2.教学策略

基于整体语境的创设，利于学生更好地理解文本主题意义，教师整合两部分的学习语篇，重新设计了教学文本，如图1所示：