学校德育与当代青少年文化研究

广东省广州市白云区竹料第三中学 钟国财 广东省广州市白云区平沙培英学校 周华庆

从目前的形势来看，当代中国正处于一个重大的转折时期。在社会主义市场经济发展背景下，当代的青少年在这样的氛围当中，自然就会形成一种特有的风貌。面对这样的状况，学校的德育工作也开始面临着重大的考验。当代的青少年文化是一个属于青少年这个群体的东西。青少年的流行文化就是在一个特定的时期当中，在一个特定的区域产生的一种青少年的趣味和情绪、意识、观念等，是一种社会文化现象，是青少年在和社会的互动当中，形成的一种同龄人认可的价值取向和行为规范。

一、青少年流行文化与学校德育的现状

就目前来看，不少青少年流行文化给学校的德育教育带来了一定的积极影响。首先，丰富了学校德育教育的主要内容，并且蕴含了大量的文化知识与德育素材，可以让学生在真实的环境中感受到粮食短缺、气候变暖、环境污染等问题；在公共道德的基础上，展现人性的相互尊重，体现以人为本的价值观。通过这些文化，教师可以关注青少年的现实生活，将这些内容根植到现实的生活当中，并提高学生的道德规范性。其次，活跃了学校德育的氛围。多样化的青少年流行文化可以开阔学生的视野，从单纯地在书本中获取知识，走向繁华的大千世界，了解全国、全世界的文化，探究不一样的社会价值观。并且青少年流行文化还增强了学校德育的活跃性，形成了良好的新环境。学生通过网络完善价值观，提升自我道德认知与自觉性。最后，增加了学校德育的道德途径。可以使用大众传媒的方式，给青少年实施科学的引导。例如，漫画当中就蕴含了关于生态环境问题和气候问题等内容，青少年在观看之后，可以提高对德育工作的吸引力，不仅达到了娱乐性，与此同时，也提高了自身对道德的认知。但是，青少年流行文化不是只有积极的方面，一些流行文化也会给青少年带来消极的影响。例如，一些质量不高的电影、电视、文学以及音乐作品，它们会在不知不觉的过程中侵蚀学生的心灵；还有一些电子游戏，沉迷于电子游戏中会让青少年荒废学业，产生厌学的情绪，从而自毁前途。

二、我国当代青少年的文化心理特征

在以上内容的影响下，青少年展现了以下的心理特征：第一，重视精神的追求，高于重视物质的追求。第二，重视情感的经历，寻求精神的寄托。第三，追求精神的刺激，热衷游乐活动。第四，渴望变化，追逐时尚。第五，强调自身的体验，渴望抛头露面。面对当代青少年的这些特征，传统的德育教育已经不能适应于社会主义现代化的发展。所以，学校德育工作的实施需要结合当代青少年文化，制订合理的实施原则。从目前的形势来看，需要遵守的原则表现在以下的几个方面：第一，教师需要彻底地更新教学语言。转变语言的态度和风格，摒弃老祖母式的唠叨，向着言简意赅、语短情长的提示方向进行延伸。第二，需要倡导师生之间相互理解和相互尊重的理念。例如，如果在学生的心目中，你是一个朋友，那么你的意见就会产生不俗的影响。第三，需要尽可能地参与学生的游戏活动，以达到寓教于乐的目的。第四，需要使用学生喜闻乐见的方式对学生进行德育教育。

三、学校德育应对当代青少年文化的策略

（一）德育理念：个体需求和社会需要

在当代市场经济条件下，学校德育工作需要在个体需求和社会需要并重的情况下，激发学生参与学习的欲望，提高教育的自主性。传统理念下的教学方式，忽视了学生内心的自我追求，过于强调理想化的社会需要。在以社会为本位的基础上，学校的德育工作针对性不强，并且德育工作在传输的时候，更加倾向的是理论性的内容，盲目性较大。从目前的形势来看，更多的青少年追求的是民主、个性、自由的社会关心与社会尊重。这个时候，学校的德育工作在实施的过程中，就需要在尊重学生的基础上，满足青少年学生的个人需要。从另外一个角度来看，学生在判断个人价值的时候，更加倾向的是自身的道德行为。在更新教育理念的时候，需要从单纯的社会本位尊重，上升到个人与社会共存的社会本位。接下来，青少年更加倾向的是独立自主，这个时候理性的精神就适应了现代社会生存竞争的需要，可在原有的基础上，不断提高青少年的创造性。在个人需要和社会需要并存的基础上，才能有效激发学生参与的兴趣，增强其自主性，满足其愉快的情感需要。学生在体验到德育工作带来的幸福感之后，就会在深层的理念下，形成可靠的道德动机，并达到学校德育教育的主要目的。学校需要积极地正视德育教育，有主见地接纳和应对。

（二）德育目的：构建学生主体性的道德人格

学生主体性的道德人格正是当今青少年所缺失的。因此，学校的道德教育，并不是为了让学生了解更多的道德知识，而是在原有的基础上，让学生在复杂的环境下，明确正确的道德标准，在实践的过程中可以做出正确的判断，理性地进行思考。从现代化的角度看，青少年流行文化开始日渐丰富，在西方后现代主义思潮的影响下，开始追求无中心主义等价值观。不少青少年抛弃了传统的行为，在自由散漫的基础上，对传统道德进行调整。学校德育工作也需要积极地面对挑战，在潜移默化的过程中，促进学生自我的发展与完善。从目前的形势来看，不少青少年缺少的就是主体性道德人格。这个时候，只有将被动的接受转变为主动的探索，学生才可以认识到个人与个人之间的关系、社会和个人之间的关系。很多东西并不是单纯地模仿，而是需要在独立思考的基础上，做出正确的判断，并不断内化，形成正确的价值观，满足现代化社会的生存要求。在复杂的外部环境中，学校的德育工作需要帮助学生通过理性思维自主发现问题并解决问题，体验生活带来的愉悦感。例如，2020 年的新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间，不少学生在遇到没有口罩的清洁工人之后，就可以做出正确的判断，主动将自己多余的口罩奉献给更加需要的人。这种行为，不仅得到了大家的赞扬，并且还让学生在道德实践当中，慢慢体会、展现德育的终极价值。

（三）德育内容：放眼世界的同时弘扬传统

在全球化的趋势下，多元化的市场文化已经形成，面对这些新的变化和价值观点，就需要对这些消极的问题进行校正。民族文化是民族精神的摇篮，是推进人类文化进步的阶梯。弘扬传统文化，不仅可以继承传统文化，也可以让青少年形成民族认同感和归属感。学校德育应在尊重文化差异的基础上，帮助学生养成良好的道德行为习惯，并提升青少年对流行文化道德的判断能力与选择能力。当代的学校德育教学需要在“文化自觉”的基础上，形成新的文化品格与文化策略，并将这种精神融合到民族语境当中，栖息在现实当中，树立生活的信心，展现探知未来的精神。民族文化是孕育民族精神的摇篮，向青少年弘扬传统文化可以促进中华民族文化的传承和发展，展现较强的价值观，在西方文化强烈冲击的基础上，让青少年找到民族认同感与归属感。

（四）德育方法：道德知识结合现实生活

学校的德育工作需要将道德知识与现实生活结合起来，使用现实生活当中的真实素材，充实道德教育的内容。德育教育源于生活也服务于生活，学校的德育教育，也需要秉承科学发展观的主要思想，在实践的基础上，将德育知识与现实生活结合起来。学校德育应让学生在当前的青少年流行文化环境中，做出正确的选择，并学会在生活中灵活运用。首先，教师可以将生活中真实的素材作为例子进行德育教学，让学生以道德主体的身份，进入道德生活，并通过各种道德基础和道德实践，丰富道德认知体系，完善基础，形成良好的发展。在平等的话语权当中，让学生在真实的生活当中发现真善美。其次，教师还可以带领学生去亲身实践，例如学校可以在清明节的时候，组织学生参加扫墓，感受英雄的伟大价值观。可以使用“吴文化”的精神，增加学生的实践活动，在实践当中，让学生认识到民族文化的多元化，感受到民族文化的博大精深，促进创新人格的形成。最后，学校也可以组织学生观看德育教育方面的电影，从不同方面感受社会上真善美的一面。

会的进步，时代迫切需要高质量的人才，学校的德育工作也面临着巨大的时代的挑战。因此，这个时候，学校的德育教育工作就需要转变思维，感受到肩膀上的分量，积极地探究，大胆地创新，在和谐美好的基础上，建立真诚的师生情感，达到“行不言之教”的境界。最终，根据当代青少年文化，尽快走出一条符合自身国情的、符合时代潮流的德育之路。